史地组：张丽波
在新课改实施以来，在以往一直以教师为主体的模式向以学生为主体的模式转变，强调学生在学习的中的主动性的发挥以及在其中**能力的挖掘，还有就是学生的情感体验的效果。我一直在探索如何才能让学生在课堂以及学习中占主导，而非教师占主导，充分发挥学生潜能，提高学生在学习过程、方法以及情感体验达到预期目标。下面就我的体验谈谈几点体会。
一、注意学生在课堂的表现。
众所周知，学生是教学的主体，教学的根本任务是让学生学会老师所教的知识。每节课后，我总要反思：依据新课改的精神，根据初中历史学科的特点，学生的主体地位是否得到充分体现？
学生是否动手动脑，积极参与到教学活动之中？尤其是在**性学习中，学生是否合作愉快、互动交流？有没实现学生在学习过程中对方法、过程的真实体验，以及有没达到预期的情感体验的目标？
然而，我发现一个问题就是，虽然新课改尽管已经实行多时，但是，许多教师还是走不出以往的老路子，就是教师“满堂灌”的现象，根本没有使学生真正成为课堂的主人，享受历史课堂的快乐。而在探索中不断改进，我发现，如果教师引导得好，完全是可以将新课改的措施落到实处，真正让学生成为课堂的主导者。
二、深思老师的课堂表现。
依新一轮的课改的要求，教师的行为必须转变，才能适应最新形势的发展。用一个人曾经说过的话做引：“教师是学生学习的引导者、组织者、合作者、促进者，是“平等中的首席”，不再是“传道、授业、解惑”的权威，更不是学生学习知识的“批发商”。
”因此，在教学的各个环节，我总会提醒自己：在《新课程标准》的要求上，本节的教学行为是否发生了相应的转变？自己的引导、组织、合作、促进的作用是否真正发挥了作用？
是否为了弘扬学生的个性创设了一定的条件和情景？对于一些历史有争议的问题，是否将学生的思想引导到党和国家的大方针的线上。通过对这些问题的思考，重新审视自己的教学，积极探索新思想和新途径，在学习中进步，在进步中虚心进取，争做新课改带头人。
总的而言，教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，同时也是引导者，在近几年的历史教学反思过程中，感悟出一些新的认识和见解，有效地提升了课堂教学的质量和效率！
学习新课标心得体会
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