本学期我校安排了高三一次集体校际教研活动。对方是三晋名校平遥中学,这是我第一次去平遥中学教研交流。由于现在我代文科数学,尤其关注文科的教学与复习,因此到平遥中学后,在学校的统一安排下,有选择的听了两节文科数学复习课,其中一节是在应届206班,另一节是在复习班。
这两节课两位教师是这样安排教学的:
在应届206班,教师是张建琴老师,她讲授的课题是《不等式解法(选修)》,教学过程是这样的:
第。一、给学生布置本节要学习的内容;
第。二、在学习阅读过程中,张老师在黑板上列出了一个**——常见不等式的类型与解法;
第。三、学生在阅读完课本后,完成上表;
第。四、张老师前后出示了例1,并要求学生完成,后请学生讲述他的解答过程,等学生讲完后,张老师对该生的解答作了一个比较全面的点拔,之后学生完成课本的练习;
第。五、针对例1作出一道变式题,请学生解答;
第。六、张老师作了本题及变式的小结。
第。七、再次对变式作了引深:含两个绝对值的不等式的解法;
第。八、布置本节作业,及预习内容。
在复习班,教师是黄亮老师,他讲授的课题是《含参不等式恒成立问题》,教学过程如下:
第。一、出示例1,其中含有三个问题,每个问题涉及一个问题,合起来后恰好构成一个完整的问题——恒成立与不恒成立的关系;
第。二、师生共同对例1作出归纳总结;
第。三、对例1进行变式得出例2,并请学生自主完成;
第。四、出示一道练习题,请学生完成。
从这两位老师的教学过程中,可以看这两位老师的教学都有各自的特色:黄教师的课虽看似简单,本节只讲了三道题,但其教学思路条理清晰,变式思考连接紧密,解题分析严谨细致,过程完整规范,而且学生的思维活动也紧紧跟着教师的思维,并能将所复习的知识及时的运用到自己的解题当中,这从学生的解题发言中可以感到。张老师的课也是复习课,同时也是第一轮复习,整节课张老师的话讲得并不多,但是学生思考的比较多,动手比较多,这充分体现了以学生为本,引导学生如何思考,如何复习。
课后我们与两位老师一起进行了热烈而真诚的交流,通过这次教研活动,我感觉到两校的教育教学都有各自的特色,虽名称上略有差异,但内容上却是一致的,如文科的复习要根据学生的实际情况制定相应的复习方案;课前要推敲自己上课将要说的每一句话,甚至每一个词;课上选择的问题要由浅入深,层层递进;课后要及时进行教学上的反思等等。
这次教研活动增强了两校之间的友谊,促进了两校之间的教育教学交流,唯一遗憾的是时间太短了,仅仅听了两节课,如果能让时间再长一些,可能了解会更深一些吧。真心希望以后学校能多多提供这样的外出学习机会!
吴建刚。
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