风乍起，吹皱一池春水。
赴重庆学习心得体会。
云南省德宏州民族第一中学黄晓琨。
2023年4月8日—4月16日，我们一行二十九人在杨副校长的带领下，前往重庆市参加“影响中国，全国高中课改名校卓越课堂大型展示活动”，此次外出学习，感触颇多，收获硕丰，现将几点体会与大家分享一下。
一、表达一份感激之情。
当我们这支由二十九人组成的队伍前往重庆市育才中学报到时，我们不由惊叹此次活动的规格之高。其盖面之广，汇聚了重庆、深圳、浙江、天津、江苏、广东、山东、辽宁等各省市的名校；人数之众，与会者达一千四百多人。我们每一位老师对能加入这样一次高规格的活动深感荣幸。
更让我们惊异的是，我们的队伍竟是最庞大的一支，这让我们心中充满了一份对学校的感激之情，非常感谢学校在经费极其紧张的情况下，仍然能让我们这么多教师走出来，为我们构建了一个培养自身专业素养的一个平台。因此，我们所有老师都特别珍惜这一次学习的机会，把这一份感激化做学习的动力。
二、分享两份感动。
一份感动源自于我们这次外出的老师，此次活动，行程安排很紧，每天，我们都是清晨7点出发，下午6点返程，这一整段时间我们都是在学校里或正在去学校的路上，没有午休时间，但我们的老师毫无怨言。每到一所学校，迫不及待地涌进教室听课，听完该学校安排的课仍觉意犹未尽，又三五结伴，随意走进课堂听课，不仅听本学科的，其它学科的课也都去听，真的不放过任何一节听课的机会，很多老师的听课节数达二十多节。在返程的中路上，大家所讨论的话题仍是所听的课，就连在吃饭的时候，大家还在交流着，这一切让我极为感动，在此不妨和大家分亨几个让我特别难忘的场面：
一个场面是在12月10日，在重庆第二外国语学校，听完一节很精彩的语文课后，我们语文组的几位老师，一路追随着授课教师到她的办公室，对她进行刨根问底式的“盘问”，把她能够给我们提供的一切资料拷下来。李薪欣、贾洪昌两位年轻教师，还和这位老师交换了qq号，以便日后的交流。
另一场面也是在重庆第二外国语学校，11点50分，离开的时间到了，但我们的吴瑞芳老师却不见踪影，通过**联系方知她听完课后，一头钻到该校的教务处“取经”去了。
还有一个场面，是在12月11日在重庆育才中学，早上8点开始听报告，听完三个报告后，已经12点50分了，就在这所学校吃完一顿极为简单的午餐后，杨副校长、刘光浩老师等许多老师，都没有休息，拿着相机，拿着笔记本，在校园的各各角落探寻、记录。
这样的画面还有许许多多，这无一不让我的内心受到深深的感动。
另一份感动来自于学校、党校长的关怀。外出学习这几天，每天下午杨副校长都会做一个简短的小结，每次小结的时候，杨副校长大都会向大家传递一份来自学校、来自党校长的问候，党校长时时在挂念着老师们是否吃好、睡好。那几天，重庆的天空阴沉沉的，没有一缕阳光，但这一份来自家的问候，让我们每个人心里充满无限的温暖与感动。
三、和大家交流几点感受。
此次外出学习，我们考察了四所学校，听了二十几节课，聆听了六个专题报告，真的获益非浅。
首先，我们发现外面的课堂真的很精彩，每一节展示课，我们都检验到不同学校的魅力，我们都目睹了不同教师的风采，我们都感受了不同学生的精彩。
例如在二外，我们看到了他们“双板又导”的教学模式下，学生在课堂上迸发的活力与激情；在风鸣山中学，我们感受他们“四环异学”魅力课堂所折身出的浓烈的文化氛围，教学的四个实施环节都有一个典雅的名字，第一环节，情景自学命名为“雏凤清声”，第二环节合作学习命名为“群凤和鸣”，第三环节提升领学命名为“凤翔九天”，第四环节展示激学命名为“凤举鸾翔”无不浸润着浓浓的文化气息。
其次，当我们走进这些课改名校，我们惊喜的发现，原来他们今天所做的，正是我们曾经走过的，从他们的理念、他们的模式、他们的做法中都能看到我们自己的影子。像我们所到的基江中学，他们的教学模式就是“问题式教学大课堂，他们的教学理念就是让学生动起来，强调学生学习的自主性，而他们这一教学模式的三大支撑是“集体备课、学案、学习小组”他们的做法和我们的如出一辙，这让我们所有老师对我们自己的“二十字”教学模式更加充满了信心，我们更坚信在改革的路上，我们是走在前面的。
第三，此次走进重庆，走进这些展示课，让我深深感受到“生本课堂”的魅力，真切感受到“把课堂还给学生”，可认让我们的课堂如此美丽。教师在课堂上真正解放了自己，学生在课堂上点燃了自己，课堂真正变成了学生展现自我的阵地，让我们看到了学生怒放的生命。
同时，当看到课堂上学生绽放的激情，我也在对自身的教学进行着叩问，我在深思，为什么我们走在课改的前面，而我们的课堂却如此平静，波澜不惊？为什么我们老师在课堂上讲的的精疲力竭，而学生仍然平静如许？通过这次学习，我也努力尝试寻觅着答案，我个人认为最根本的原因还是在于我们对理念的落实上。
虽然我们口口声声高呼着以学生为本，但我们在教学中，还是强硬充当着课堂的主角，没有真正把课堂还给学生；我们还是在一味的满堂灌，而没有把展示自我的机会留给学生。此行让我深感我们教师要甘当绿叶衬花红，正像重庆课改专家龚雄飞校长所言，我们的课堂要实现两次升级：课堂→学堂→学生展示才华的“殿堂”。
另外，我们的课堂的组织模式也应该有新的突破，这次外出学习，我们看到所有的学校都在采用“小组学习”的形式，我们明显能感受到这种生与生的合作能激发学生学习的激情。印象最深的是凤鸣山中学的一节语文课，课堂上学生们争先恐后的举手发言，坐在我旁边的一个小组好几次举手，都没有被老师点到，他们组的一位女生恨不得站起来举手，学生的这种表现欲让我很震撼。当然，这种小组合作学习要真正做到有效高效，能充分调动学习的学习激情，还得有评价制度的保证，龚雄飞校长也对他们的一些举措做了介绍：
1．加分激励；2．整体评价（以小组为单位整体评价），利益共同体，一损俱损，一荣俱荣；3．分层评价，（根据不同的学生给加不同的分，如内向的、成绩不好的完成问题可多加分）；
4．及时公示，反馈分数，每节黑板上公布，每周统计公示，评选优秀学习小组；
5．与保送、评选优秀干部、三好生等挂钩。正是有这些举措成为了小组学习永葆活力的内在动力。
此行收获的远远不止以上这些，我相信我们此次外出学习，会让我们的教学行为发生很多转变，我们的课堂也必将呈现出新的面貌，也期待学校能给更多的老师外出学习的机会，让我们的每一位老师都能看看外面的天有多高，海有多蓝。
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