开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见。
—赴上海铭思（铭师）培训有感。
中国学生发展核心素养》的正式发布，为课程改革指明了方向，为教学研究注入了新内容，为教学评价阐明了新思路，为教学管理提出了新挑战。如何在核心素养背景下的课程改革中推动学校的教学改革，如何提升课堂教学建设，如何改进校本研修，如何引领学校教师队伍建设，都给传统教育模式下的教育者带来来巨大的挑战。
为此，高陵区教育局和区教研室特组织全区的中小学业务副校长和教导主任赴上海铭思（铭师）进行了为期一周的培训，我有幸成为培训班的一员。
这次培训内容丰富，形式多样，有专家进行讲座、有实际考察、有学员间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师和管理者的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、解放思想，翻转理念。
1、转变观念，翻转课堂——以学定教。
吴金瑜校长的讲座，让我们知道了，决定课堂教学模式的是，所学知识的类型和学生的学情，未来的课堂模式应该是混合型的，应该是充分尊重学生主体地位的。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
教师不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
2、转变观念，转换角色——民主平等。
赵群筠，一位从乡村教师走到杭州拱墅区教育局长的语文特级教师，因为对公办学校的“苦”有更多的了解，所以对公办学校的改革也更能针砭时弊。她实行的“晚十点，不作业”成为全国首创，她的教改理念“合乎人性，顺乎民意”更是振聋发聩，她的讲座让我懂得了，“学习时间更多，不一定学习成绩更好”的道理。
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。
在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
二、大胆尝试，积极实践。
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
三、教学要与科研相结合。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。
这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
四、今后的工作目标。
我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策。将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术，寻求科学的评价机制，探索初中教学的新途径，全面提高教学质量。
高陵区耿镇中学。
白朝阳。2023年10月29日。
开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见。
—赴上海铭思（铭师）培训有感。
高陵区耿镇中学。
白朝阳。2023年10月29日。
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