作为九年级班主任，我接过这个班以后，主要从以下一些方面来管理这个班级。
一、以常规训练为内容，培养学生良好的习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质和行为习惯形成的开始阶段。应该如何让学生养成一系列的良好习惯？
我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生的学习和生活习惯时，注意适合学生身心发展和学习活动的基本规律，在对具体的习惯进行指导的基础上，重点帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。小学生的学习习惯一般包括：
上课习惯、课前准备习惯、作业习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。当然，我时刻注重言传与身教并重，为人师表，率先示范，潜移默化地影响学生。
二、以小组竞赛为手段，培养学生的集体荣誉感。
班风差跟学生的集体荣誉感差有很大的关系，为了改变这一现状，我在开学初就到打印店打印了一本班干部值日登记表，值日登记表与学习园地中“红星闪闪”相配合，把整个班分成四个小组，班干部值日生每天根据各组在上课、作业、纪律、卫生等方面的表现给每一组打分，我负责给各组统计一周的总分，并在每个星期三的班队课上表扬优胜组。为了强化班干部值日制度的作用，我还每周买一些小件的学习用品，如铅笔、橡皮、直尺等奖励给优胜组的每一个学生。
三、以表扬为主，批评为辅，以典型为榜样，培养学生自觉的纪律。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。
记得一本书上说过：学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉，学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地以他能接受的方式进行启发引导，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
由于没有带大班的经验，我的班主任工作在许多方面存在着不足，虽然为建设这个班集体花了不少心思，特别是后进生的转化工作，可班上有几个纪律表现差的学生仍是我行我素，而且有些学生的学习热情没调动起来，没能有效地激起他们的斗志，这些都给班级学习风气的好转带来了阻力。当然，学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好。
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班主任工作心得体会分享 班主任分享心得体会。作为一个班主任，我没有多少经验，我做的事情大家也都在做，甚至做的比我做的更好 更有艺术性。既然让谈，那我就谈谈在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下...
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