——一堂课评议心得。
本以为做一名教师是一件很简单的事，会学习就会讲课，课下认真准备，在讲台上自信、放松，将课程的内容传授给学生，同时，再教给他们一定的学习方法，凭着自己的认真努力及对工作的这份热情，我一定能成为一名学生拥护，领导赏识的优秀教师。但是，在开始教学的一个月内，我发现一切并不像我想像的那样简单。学生的听课状态不是很理想，班级里有三分之一的学生睡觉，其他听课的学生也时不时的溜号，注意力不集中。
学生上课状态不好，有其自身的原因，更有老师的因素在里面，由于刚刚走上教师的工作岗位，面对这种情况，不知如何处理，科室里的老师给了我很大的帮助，并建议我立即深入课堂，切身感受一下，对比分析，找出自己的不足。
进了几位老师的课堂，受益匪浅，一个教师除了要有一定的知识储备，更重要的是要有一个与其教授对象相适应的、有效的教学方法，这样才能调动起学生的的积极性，营造出良好的学习氛围，几堂课的学习，为我今后的教学道路扫除了障碍，给予我很大的帮助。使我意识到一名合格的中职教师，应该做到以下几点：
1．不断拓展知识结构。
作为教师，不仅要精通本专业的知识，还应不断拓宽知识面，厚积方能薄发，有了丰富的知识积累，到课堂才有左右逢源的能力和驾驭课堂的本领，才能把学生导入知识迷宫去探求。如果一涉及到课外迁移之处就捉襟见肘，除了教几句教参上的话便无话可说，老师讲得平板枯燥，学生听得索然无味，那么，就会连基本教学任务都难以完成，更不要说教学改革和培养学生创新能力了。
2．坚持理论联系实践。
走进中专院校，就等于进入半个社会，学校着力于培养市场急需的技术性人才，通过在校期间的学习与锻炼，提高其个人的综合素质，并掌握一定的专业技能，使他们离开学校，马上就能走上工作岗位，为企业带来效益，为国家的发展贡献自己的力量，实现个人价值及社会价值。所以要尽量缩短学生与社会的距离，这样才能使其成为真正的实用性人才。
在授课的过程中，坚持理论与实践相结合。讲到一个知识点，单凭我们文字性的描述，学生不一定能够深入的理解，这就需要我们用生活中的实际例子来解释说明。这样学生才能将知识点吃透，并且明白其实际的现实意义。
像葛老师在讲述性格影响个人行为时，先将书上的知识点渗透给学生，不同性格的人对待同一件事情会有不同的行为，有的人低调，忍受能力强；有的人，热情豪放，积极主动；还有的人自信冲动等。然后举了一个例子，当天报纸上有这样一则新闻调查，一个女孩与一个男子相撞，不巧女孩的裙子被刮起，如果这是个日本女孩，她会很害羞的低下头，还会因其与男子相撞而道歉，然后匆匆离去；如果这是个美国女孩，她会当作什么也没发生，自然的离开；如果这是个泰国女孩，她会故意与男子搭讪等等。讲述这则新闻调查后，假设你就是那个女孩，你会有什么反映，根据你的反映，来对应你是那种性格的人，大家都沉默思考了一会儿，当然心中都有数了。
然后介绍每种性格的优缺点，针对每种性格怎样发挥自己的长处，避免短处，这节课大家都听的很认真，不仅知识点正确的掌握，还了解到国际上不同国家的文化，更加学会了为人处事，做人的道理，最重要的是大家学的很开心。所以一定要坚持理论与实际相结合，这样才能有事半功倍的效果。我除了教专业课，还教学生数学，许多学生都不喜欢数学，如何培养出学生的兴趣，需要要一定的方法，于是请教了韩老师，“在讲课的时候，不仅教学生如何做题，还要将做会这道题的实际意义告诉大家”，比如函数，学习函数有什么意义，第一，会做题，考试的时候数学可能会取得好成绩；第二，我们的生活离不开函数，假设你是一家商店的老板，某种商品以10元/个的**销售，可以卖1000个，**每提高1元，销售量就减少10个，问**提高到多少时，利润最大？
这是个明显的函数问题，会列出函数式并求出结果，这个现实生活中常见的问题就自然的解决了。这样以来，学生就慢慢的消除了数学没用的想法。韩老师在课堂引导学生做题的过程中，不断地鼓励他们，适当地夸奖，使学生树立起能学好数学的信心，培养其兴趣。
3．启发教学，发挥学生的能动性。
在教学的过程中要与学生保持互动，让学生成为课堂的主体，而不是教师独自的讲述。在授课的过程中要善于提问，并引导学生发问。提问是联系师生双边活动的纽带、开启智慧之门的钥匙。
所以在设计课程的时候要巧妙的设疑。提问的内容应是发展学生思维能力的契机，应选择最佳的切入点，如知识的重难点、学生疑惑之处，也可设在新旧知识的交汇点上发问，这类提问“卡壳”之后，教师不应越俎代疱，自我解困，而应适度地提示思考的范围、对象，或提供旧知识，引起学生联想，打开贮存知识的宝库，让他们迅捷地以旧推新，顺利地完成答问。这样在提问与解答的过程中，自然地营造出学习的氛围。
以上是深入课堂的心得体会，使我受益匪浅，在今后的教学过程中，继续深入课堂，不断学习，做一名优秀的中职教师。
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