**2023年“同一堂课走进东莞”心得体会。
春城镇第四小学语文教研组。
今天，我校组织全体语文教师**了2023年小学语文教学与信息技术深度融合“同一堂课走进东莞”专题网络教研活动：听了两位老师的课、听了广州大学人文学院副教授李丽华主讲的“小学语文课程中的传统文化教育”讲座以及专家论坛——中华传统文化的继承与发展，我们感触很深，收获颇多。
第一节是深圳市龙岗区凤凰山小学符卷老师，执教的五年级下册《自己的花是让别人看的》。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，以“读”为主，师生互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。老师的教学语言生动，过渡自然，有深厚的文化底蕴。
第二节是五年级下册《村居》，由东莞市莞城中心小学彭才华执教。这节课老师特点突出：前言——字字落实；诵读——朗朗上口；显像——历历在目；悟意——津津有味；发现彭老师提出的四次朗读，有一定的理论支撑。
最值得钦佩的是这位彭老师在每一次读的过程中，都能把这种教学理论化为教学实践行为，操作性很强。
在**活动中，我们看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在**的同时，我们回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我们学到了很多。这次**我们有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的语文学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的语文课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动**，师生合作交流的愉快的课堂活动。
我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现语文与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生**的兴趣和欲望，通过表演，使学生体会到语文知识就在我们身边，理解语文与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，想象，表达与交流等语文活动。
3、体现语文课的特点，深度挖掘常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学深度挖掘能力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，字词读写、理解、运用不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大，听了很有收益。
4、体现中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学。
完善中华优秀传统文化教育指导纲要》第13条指出：“在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。
”两位老师都体现了《刚要》的精神，将中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对语文教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次**学习，使我们更深刻地体会到了基础教育课程改革的教学新方向，小学语文教学与信息技术深度融合的做法、经验，如何落实将中华优秀传统文化有效融入课等等。在以后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透学生，注重信息技术与语文课堂教学的深度融合，落实将中华优秀传统文化有效融入课堂的教学《刚要》精神，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。
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