崔家沟学校朱瑞花。
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时充分运用形象直观的**，加以现代化的多**辅助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都已**示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。与此同时，采取尽可能多的朗读方式读：
个别读、小组读、齐读、加上动作表演，学生的积极性非常高，课堂气氛活跃。起到了很好的学习效果。学生声情并茂地演绎了两种截然不同的生活价值观，达到了学生对文本的一定层面上的理解。
在读好文本的基础上，注重学生的说话训练。本课，充分利用句式“有的……有的……还有的……”进行说话。一年级学生的思维是比较活跃的，但是组织语言的能力不强。
这时，利用课文插图指导说话，蚂蚁们除了拉、背，还有的蚂蚁在怎样搬粮食？学生在**的引导下，能够合理的想象，流利地说出话来。另外，针对培养学生想象能力的训练，在这一课，老师还注重成语的积累。
借助生动有趣的童话故事，我教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”。但因时间仓促，只是让学生朗读，并没有利用故事情节让学生了解成语的意思。如果平时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。
只要是正确的，有总比无好吧。随着学生年龄的增长，理解能力的提高，积累的这些财富总是有用武之地的。
这一课的教学，总体而言还是很好地完成了教学任务。在学习时，学生能够主动积极地朗读、说话、表演，课堂气氛较活跃。但是，自己还感到有许多不足，比如最后的一个表演环节，学生发挥得不是很好，在生字的教学上，时间也仓促了点。
教学模式的研究和应用对于课堂教学是十分有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思考、实践、讨论、再实践。在今后的教学中，我将尽量弥补不足，做到常教常思。
教学的路茫茫，用屈原的一句话来形容自己此刻的心情——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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