把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。
教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能，发展学生认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。在这一过程中，教师在向学生传授科学知识，培养认识能力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。课堂是现代学校教育的缩影。
学生在校的大部分时间都是在课堂中度过的，本文从德育渗透的必要性、德育渗透方式的可行性和德育渗透的原则问题略抒己见。
一、课堂教学中进行德育渗透的必要性。
学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程。而德育是一种通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面素质的教育活动。学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。
德育也对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力有特殊的作用①。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，激发学生积极的精神状态，养成了刻苦钻研的优良品质，充分调动他们学习的主动性，给学生以巨大的学习动力，也是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生德育的提高反过来会对学生学习产生积极的影响。科学知识是真，思想道德是善。
真和善的关系具体化为科学理性与道德理想的关系问题，是现代科学与人文关系的核心问题，它们的最高境界是一致的。德育不是课堂教学的附加品，智育与德育是课堂教学不可或缺的、相辅相成的部分。因此，在知识教学中重视和加强德育是十分必要的。
二、在课堂教学中德育渗透方式的可行性。
1 、德育教学目标的科学性。
物理学是研究自然界中物质的结构，以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学②。在过分强调学生智育的今天，德育低效是一个不争的事实。其中很重要一方面的根源是学校德育目标过于理想而脱离了学生的现实生活。
物理德育目标随着时代的发展，内容逐渐丰富。如激发并维持学生对物理知识及其应用的兴趣和爱好；培养学生的科学作风和辩证唯物主义世界观③；促使学生了解物理知识与社会发展、生产科技、环境保护的紧密联系。总之，我们的德育最高目标就是培养学生的科学素养，就是借助普通教育的重要组成部份——包括物理学在内的理科教学应当培育的公民素质。
包括科学知识、科学的理智、科学的伦理、科学与人文、科学与社会六方面。
物理课堂教学要明确整个教材的德育目标，明确单元的德育目标，明确每一节课的德育目标，使情感、态度与价值观目标在课堂教学这一环节中得以落实。
2 、课本中德育素材的多样性。
在材料生动具体的物理教学活动中，教师要善于挖掘教材中的德育材料，有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生。⑴如物理学的发展史。在新课教学过程中，有机地介绍物理学家的生平、业绩、轶事，启迪学生的心灵。
在课堂教学过程中介绍法拉第发现电磁感应现象，居里夫人找到放射性物质镭等例子，让学生理解科学家们为人类进步而坚忍不拔，刻苦奋斗的精神。 ⑵如生活中的物理问题 。实施道德教育过程中的理解一定要回归到生活世界中，对学生日常生活与发展中现实道德水平进行理解与指导。
如在讲导体中形成电流的条件时，可以说明电势差只是形成电流的外因，但形成电流，外因还要通过内因起作用。短短几句话，不仅使学生更深刻地理解了电流产生条件，而且自然地进行了辩证唯物主义教育。如移动**普及率逐年提高，手机的外观越来越时尚，功能也越来越强，殊不知，在打**的同时也受到了电磁波的辐射，电磁污染可导致人体白血球总数的上升；讲授核能时，介绍核辐射造成环境污染，提出既要合理利用核能，又要加强防护等。
在教学过程中，介绍物理污染对人类危害，补充环境对人们生活的重要性知识，可以增强学生的环境保护意识，培养社会责任感，同时也可以让学生深深在体会到事物的两面性，先进科技的应用既会给社会生活带来正效应的同时，又会产生负效应。物理教师只有立足学生丰富的生活现实，才能获得真实、动态和可靠的理解，实现知识、道德的同化。回归生活是德育的归属，是学生道德主体性形成的源泉。
⑶ 如科技中的物理问题。探月卫星的发射运行，太空中的生活、实验及其意义，宏观天体与微观领域的研究进展等等，学科教材本身就是科学性和思想性的统一。
3 、教师良好讲台形象的教育性。
教师必须塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学，表现出高尚的师德和渊博的学识。教师的讲台形象，可分为表层形象、深层形象两个层次。
朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼 ④ 富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等等。这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。教师良好的深层次讲台形象，则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和，是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。
教师一旦树立起良好的形象，就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。
教师教学中的讲台形象本身就具有教育性，是教师素质的综合体现。因此，在教学中，教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象。首先，在课堂教学中，教师应时刻注意自身的一言一行。
如要求学生上课不迟到，教师就应提前到教室做好准备工作，不随意丢弃粉笔，随手关灯，不在学生面前大吼大叫，尊重实验事实、分析实验误差 ⑤ 等等，做到言传身教。其次在课堂上，学会倾听、清楚地表达，培养良好的坐、立、走等习惯。不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生积极的影响。
德育工作者的师德优劣在很大程度上影响德育的成效。用孔子的话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”特别是要求教师在方方面面做学生的表率，率先垂范，做到师德引领。
三、课堂教学中德育渗透的原则。
1 、潜移默化原则。
学校德育工作的低效性，其中德育工作在地位上“虚”，内容上“远、大、空”，形式上“单调、呆板”，显得苍白无力是原因。物理有其自身的学科特点，物理教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。古人说，写文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。
我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任。注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育中自然而然地进行，不知不觉中完成，即“润物细无声”，引起思想上的共鸣，增强德育的渗透性和效果。课堂教学中进行无声的德育渗透，避免口号式的说教，是一种行之有效的德育渗透原则。
2 、因材施教原则。
物理教学中的德育应针对学生的状况因材施教，对于不同的学生要区别对待。此外，还应根据教学内容，选择适当的德育因素，要防止牵强附会，生搬硬套，贴形式主义标签。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。
3 、情理法并用原则。
情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。
理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。
法是学生思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。
只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，德育才会达到理想的效果。
4 、持之以恒原则。
俗话说：十年树木，百年树人。教育是一个长期的过程，在物理中渗透德育也应持之以恒，切忌一曝十寒，这样才能取得很好的效果。
5 、合作原则。
教育是一个系统工程，物理中的德育也不可能是单枪匹马。物理中德育应与其它学科中的德育相辅相成，形成合力，与学校乃至社会精神文明建设相结合，使德育无处不在，无时不在，才能真正取得很好的效果。
6 、对话原则。
实现道德教育的互动，就必须在道德教育过程中采取“对话”式教学。“对话”教学是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习，达到视界融合的方式。“对话”是指各方内心世界的敞开，是对对方真诚的倾听和接纳，在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇相通，也就是各方相互理解的过程。
互动式道德教育以“对话”教学为基本形式，是以学生为本的道德教育。实施“对话”式道德教育，要求教师首先是一个好的引导者，既要保持一定的权威，又要以一种伙伴的态度介入学生当中。“对话”式道德教育强调对话情境中教师的“倾听”而非教师的独白。
德育是物理课堂教学的一个重要领域，教书的过程必然是教人的过程。物理教师应该有强烈的德育意识，从本学科的特点出发，在教学中应充分挖掘学科的德育因素，通过实实在在的课堂教学，不失时机的进行德育教育，这样才能做到教书与育人双丰收。
学校德育工作心得体会德育工作心得体会
学校德育工作心得体会德育工作心得体会范文。一抓好两支队伍建设。这两支队伍一是班主任队伍，二是学生会队伍。班主任工作决定着德育工作的质量，提高班主任德育素质和德育管理能力是我抓好班主任队伍建设的重点。组织班主任学习现代德育理论，破除管学生的旧德育观，树立理学生的新德育观。完善班主任职责 培训 考核和奖...
关于初中德育工作心得体会
德育就是学生的思想道德教育，是老师教学工作的重要环节，也是现代教育的重点，下面是精心整理的初中德育工作心得体会，欢迎大家学习和参阅。我校以市第二次德育工作会议精神为指导，深入贯彻落实区教委1231德育工作思路，坚持 育人为本，德育为先 把立德树人作为教育的根本任务，深入落实德育八大领域工作。在区教委...
德育工作心得体会
心得体会。3月30日在巴楚二小党支部的组织下，全体党员 了 自治区奉献基层造福群众先进事迹报告会 专题片。通过 专题片，使我受到了一次生动而深刻的思想教育 精神激励和灵魂洗礼，对本次活动的意义有了更深刻的认识，观念得到进一步转变。专题片中8名报告成员的感人事迹，集中体现了 爱国爱疆 团结奉献 勤劳互...