班主任德育工作心得体会。
王鸿灏。巴彦淖尔市特殊教育学校。
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内容提要：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。
听力残疾学生虽然有着生理上的缺陷，但是他们依然思想活跃，情感丰富。我在开展班主任工作中，主要以“关心、理解、尊重、信任”为表现形式，希望以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
关键词：关心理解尊重信任情理并进
德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感之一，它凝结着教师无私奉献的精神。
师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。因此，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。
听力残疾学生虽然有着生理上的缺陷，但是他们依然思想活跃，情感丰富。我在开展班主任工作时，主要以“关心、理解、尊重、信任”为表现形式，希望以此激发学生的责任意识，产生情感共鸣，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
一、 全面关心、爱护学生
关心学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
关心是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解。真切的关心他们体贴他们，使他们感受到师生间的真情实感，从而激发他们强烈的亲情感。
在关心和帮助学生的同时，引导他们看到自身在班集体中的地位和责任，在学习和生活中摆正位置。例如我在进行《思想品德》中《珍惜集体荣誉》和《多为集体做好事》的教学过程中，通过情感体验，让学生感受到身为班集体中的一员，应该如何维护和保持集体荣誉。例如在劳动中应当互相帮助和课间操时应当遵守纪律，在日常生活和学习中也应当互相帮助，与同学团结友爱。
从而提高学生的责任感，学会维护集体荣誉。同时通过学习《做文明小乘客》、《做文明小顾客》、《做文明小观众》和《遵守公共秩序》的学习，培养学生良好的社会公德意识和文明礼仪习惯。并且通过每天的晨检课和每周的班团会课，时刻提醒学生注意日常行为安全，提高学生的安全意识，在学校愉快的生活，安心的学习。
二、充分理解学生，加强双向沟通。
理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。只有在相互理解的情况下，才能对学生进行行之有效的教育。然而师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
我班的学生年龄差距大，两级分化明显，但是他们在心理和生理上都尚未发展成熟，需要班主任的正确引导。在这个过程中，首先要取得相互信任，在坦诚相见中求理解。要想真正理解学生，必须以诚相待，信任学生，注意学生的一举一动。
其次要主动接触，在细心观察中求理解。第三是要充分尊重学生，在平等中求理解。尊重学生要尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
有一次，有学生向我反映，我班的一名学生在学校里玩手机游戏，违反了学校的规定。知道情况后，我立刻找来这名学生，向他询问此事。在询问的过程中，我没有对他疾言厉色，而是平和的向他询问事情的真相。
当我问到他为什么要把手机带到学校时，他对我说，他觉得平日里很少回家，在学校里感到寂寞。我开导他说，排解寂寞的方法有很多，除了可以和同学聊天、做游戏外，还可以阅读一些课外书籍。想回家的时候，可以告诉老师，老师会帮他联系家长。
玩手机既违反学校规定又影响学习，这样做不好。在互相理解的情况下，这位同学把手机暂时交给我保管，等到下次回家时再带回家，并且保证以后不再带手机来学校。
三、 充分尊重和信任学生，情理并进。
充分尊重学生可以密切联系师生关系，又可焕发学生对学习和生活的热情。对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持愉快的、进取的精神状态，从而产生责任心理。同时还要引导学生，正确评价自我，树立正确的理想和信念。
尊重和信任学生首先要了解学生。了解学生要从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。例如我在接手新班级后，发现班级的卫生情况很差，迫切需要一名劳动委员帮助我管理班级卫生。
于是我经过多方面了解，发现有一位女同学各方面表现都不错，并且很有责任心。在征求过她和其他同学的意见后，我决定让她担任我班的劳动委员，管理班级里有关劳动卫生的事宜。自从她担任劳动委员以来，她以身作则，主动关心班级事务，班级卫生情况明显好转。
关心、理解、尊重、信任”是增强师生之间感情的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构建良好师生关系的保证。作为班主任，我们有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我们有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我们有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
主要参考文献。
班主任工作漫谈魏书生漓江出版社。
小学班主任工作方法和技巧杉山正一等职工教育出版社。
班主任德育工作心得体会。
王鸿灏。巴彦淖尔市特殊教育学校。
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