培训心得体会

学习灵石之感悟。

2024年5月22日，校领导带领第一批教师前赴灵石二中，一路上我们怀着求学的精神，期待着灵石二中的到来。走过近两小时的路程，我们终于到达了目的地。

刚到灵石，我们就直奔二中，映入眼帘的是一座红色的五层楼房，周围的一切给人的感觉非常整洁。我们进入教学楼后，老师们分批进入各年级开始听课。我们就这样一节一节的听了一天的课，第二天上午，我们跟随初二的一名教师聊了好多，也和她询问了好多有关教学管理的问题。

之后我们又听了灵石二中副校长关于课改的详细解说，受益匪浅。回到学校以后，我对灵石之行的感悟总结如下：

一、课堂教学管理。

课堂教学管理是教师教学的骨架，没有了它的支持，再华丽的外衣穿上也是独有其表，不得长久。因此，要想真正进行课改，校方领导组要先和教师们商量出一套可持续发展的策略，从真正意义上进行，而不只是学学外表。

在我与灵石二中教师交谈时，我还特地关注和询问了关于他们课堂管理制度的拟定：学生在课堂上的表现，会得到教师对他的评价，这个评价将直接影响他升学。所以学生们特别在意自己平时课堂的表现。

另外，灵石二中的教学更注重面向全体，及格率成为评价教师的重点。这些等等都与我们学校是不一致的。

二、教学教研方面。

进校后，我们先进教室听了两节数学课，全部是由“学案”进行教学，课堂上学生小组合作井然有序、师生交流无拘无束、板演展示争先恐后。教师教的轻松、学生学的愉快。课堂上真正看到的“以学生为主体、教师为主导”的课改理念的落实。

课后我与数学组的那位指导教师进行了交流，感到她们已经真正掌握了课堂。第二天上午听了杨校长详细解说后，了解到他们现有的这种课堂效果是经过了六年的探索、实践才取得的成果，是用教师的汗水和智慧所换取的结果。当时梁素清校长态度非常坚定，采取强行手段进行要求：

教师没有学案不准进教室上课。一年后，学校的教学成绩突飞猛进，教师实实在在感受到了“学案”对自己、对学生所带来的巨大变化，从而促使教师主动地投入到“学案教学”的研究、探索和实践上来。

同时，我还了解到灵石二中的“学案教学”是他们自己独创的，在实践中完全是摸着石头过河。他们以学科组为单位，教师先自己编写学案，然后学科教师交流，达成共识学案，接下来一人主讲其他教师听课，完后评议再进行修改完善，最后存根保存以供下年再用。日复一日、年复一年，最终才会取得如此辉煌的成就。

直到现在他们依然采用的是这一教研模式。只不过教师是非常轻松，只需对过去的学案根据时代要求稍做改变即可。

总之，通过学习灵石二中我意识到我们的学校必须要完善我们的管理机制，规范课堂管理制度，同时加强教学研究，推进学案教学，通过所有教师的共同努力，我们也一定会成功的！