读《芬兰教育全球第一的秘密》有感。
芬兰，一个北欧的小国，全国有四分之一的地区都在北极圈以内，地理环境之恶劣，为何能让经济力和教育成果跃居全球第一？令我惊讶的是，芬兰孩子的上课时数，比起多数国家都少得多。小学生每天最多上课5小时，中学生最多7小时，功课也很轻松。
寒暑假就是放松休息的假期，甚至，根本没有什么寒暑假作业！芬兰的父母从不送孩子去参加补习班。用几乎是全球最少的课时，取得了“全球第一”的教育质量，这是让人难以想象的。
本书让我映像深刻的观点有以下几点：
一、先见林再见树。
先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵树的细节、将精力消耗在题海中。这就是即使是为了达到一样的学习目的，学习过程可以是“快乐与痛苦”的区别。
二、人生是场马拉松。
多少中国家长“不要让孩子输在起跑线上”，但人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力，而有了这个能力，广博的知识量、优异的成绩这些“副产品”也会随之而来。
三、有考试，没评比。
学生的考试是为了让学生和老师了解认识程度并做改进，不是为了排名比较，更不给孩子带来挫折和惩罚。对老师不会用以教学成果来晋级加薪，也没有任何评估或督察。每个班级和学生的情况都不尽相同，起跑点不同如何有公平，当然，校长和老师会根据具体情况进行研讨，有回顾也有规划，最终与学生的考试的目的一样，都是达到自我成长的正面激励。
四、量身订做的教育。
芬兰教育强调“平等、品质、公正”，且“不让一人落后”。是真正的“有教无类”和“因材施教”。芬兰的教师得到教育制度的最大信任，他们做的一切都是为了善待学生，对学生有益处，而不是让学生或自己的教学成果拿第一。
没有“后进生”，只有“引导班”，比如对坐不住的学生，老师会用另一种方式教学，如不在教室上课而是去附近的商家实践。一人落后，老师和全班同学会一起帮助他，没有人投诉“进度慢了”“耽误我家聪明孩子了”。芬兰人的理念“我们不需要创造出一个无法融入社会的天才，我们要的是能与大家相处的人才”。
五、赢在家庭教育。
芬兰鼓励阅读，出版商、图书馆超多，家长们也是从小就教孩子们阅读。“阅读”不同于“念书”，阅读是终生资产，也是终生受用的生活兴趣。家长在与学校的沟通中，不会只在意成绩。
看到这些内容，我们都有一种似曾相似的感觉，这就是我们一直提倡的素质教育呀！中国的教育当然有它成功的地方，但是值得诟病的地方也很多。身为教育界最基层的我们，对教育的大环境是完全无能为力的，但是至少可以尝试在自己的一亩三分地里做些小的改变。
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