这篇文章按照时间顺序描写了三峡的景色，从早晨一直到夜晚，每个时间段都描写了不同的事物。如果早晨的露水、橘柚树，中午披着金甲的群峰，像金鳞巨蟒的长江；下午两岸峭壁的倒影、平静的长江；夜晚的渔火、灯标、驳船。把三峡一天的秋景都描绘出来了，还运用了大量的比喻句，如：
“中午的长江像一长金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。”把长江比喻成了金鳞巨蟒，一个更加生动、更加形象的长江就展现在读者面前。
通过这一篇写景的文章，我得到了启示：描写景物的作文要有一定的顺序，还要生动、形象的刻画一些细节，这样的作文才能称得上是一篇“有骨有肉”的美文。
第二篇：三峡之秋教案三峡之秋。
**学习内容：
人教版九年义务教育小学语文第九册第3课。
**学习目标：
1、知识目标：通过有感情地朗读，了解一天当中三峡景物的不同特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、能力目标：通过自主学习、小组合作学习、主动**等活动，培养学生**能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生**性学习的兴趣，体验获取知识的过程。
**学习重点、难点：
理解描写一天当中三峡景物的特点，激发学生的热爱祖国大好河山的感情。 **学习教具准备：多**课件。
**学习的过程：
一、 赏图入境——观景（4）
师：我们生为三峡人，生活在三峡库区，应该热爱三峡、了解三峡。今天，老师带你们一起走进三峡去欣赏那壮美秀丽的风光，领略三峡独特的魅力。请看屏幕？
师：看了三峡美丽的风光，你有什么想说的吗？
师：是啊，三峡那里群山耸立、雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷。而三峡秋天的美景更是美不胜收。今天，让我们跟随作者方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
齐读课题。二、 品读感悟——赏景（6）
师：下面请同学们快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋的？并画出体现顺序的词语。
师：刚才同学们读得都很认真。谁来说说作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋？
生答师板书：早晨、中午、下午、夜晚）
师：是啊！课文按时间顺序为我们描绘了一幅幅风光秀丽的动人画卷。你最喜欢哪个时候的景色？能简要的说说你喜欢的理由吗？
生说）三、 合作**——议景（重点）（20）
师： 看来，同学们的欣赏角度不同，审美趣味也不一样，下面请你们根据自己的爱好自由组合成小组，按自己喜欢的方式读书、合作学习、交流**。（开始分组）
在学习之前，老师给你一个阅读提示，请看屏幕：
问题导思：（课件出示）
1）三峡的早晨（中午、下午、夜）介绍了哪些景物？各有什么特点？
2）三峡的早晨（中午、下午、夜）给你总的印象是什么？
3）练习有感情地朗读。
**结果展示：
师：好，下面请同学们把你们交流的结果展示出来，看看哪一组同学先发言。1
1）“早晨”小组。
1、学生汇报。
板书：明丽）
2、学生朗读。
师：听了你们精彩的汇报，你们能通过朗读把三峡早晨明丽的景象表现出来吗？（点课件）
小组齐读。2）“中午”小组。
板书：热烈）
师：这到底是一种怎样的景象呢？请看屏幕。
你们一定也被这热烈的景象吸引了吧，谁来把这热烈的景象读出来？
个人读——小组读。
师：让我们满怀激情，一起来把这三峡之秋的热烈气息朗读出来吧！
齐读）师：其实现在我们很不容易看到这样的情景了，因为三峡工程的修建改变了长江三峡的面貌， “高峡出平湖”，三峡展现出了新的美。
3）“下午”小组。
板书：明净）
师：下午的景色这么明净这么美丽，谁来读读这段？（个别读——小组读）
4）“夜”小组。
板书：宁静）
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会体会夜晚这种宁静而迷人的景象。
师：今天，我们共同欣赏了三峡之秋早晨的明丽，中午的热烈，下午的明净以及夜的宁静，从早到晚，长江三峡给我们展示了它不同风格的成熟之美。你们喜欢三峡的美景吗？
你喜欢什么时候的三峡，你就读读相关的段落，把你的喜爱之情通过朗读读出来。（板书：喜爱）
四、 拓展交流——说景（5）
师：大家已经非常了解三峡秋天的美景了，其实三峡那里还有许许多多美丽、迷人的景物。我们很多同学也从不同的途径搜集到相关的一些资料，你们愿意说出来与同学们一起分享吗？
生说）五、小结。
师：你们搜集的资料真丰富，介绍得非常好，老师也向你们推荐几个**，（课件）你会了解三峡更多的秀丽风光，你会知道三峡更多的风土人情，你会真切的感受到大自然的神奇魅力。
六、练习：请大家再自由美读课文，把你喜欢的语句摘抄到本子上。
板书设计：三早晨 ——明丽。
峡中午 ——热烈喜。
之下午 ——明净爱。
秋夜—— 宁静。
第三篇：《三峡之秋》教案《三峡之秋》教学设计。
教学目标：1、 知识目标：（1）认识本课的生字，理解词语，体会词语在句子中的作用。
2）了解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者表达的对。
三峡热爱的思想感情。
2、 能力目标：（1）学习作者按时间顺序描写三峡美丽的景色，培养学生观。
察、想象的能力。
2）体会作者抓住景物特点进行观察的方法，培养写作能力。
3、 情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情，热爱祖国河山的感情。
教学重难点：
1） 读懂课文，理解作者描写的三峡美丽的景色，体会文章的思想感情。
2） 学习作者按时间顺序、抓住景物特点进行观察的方法。
课前准备：1） 老师：制作多**课件。
2） 学生：搜集有关三峡、长江的资料。
课时安排：两课时。
第一课时（略）
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习生字新词，重点指导“橘、柚、漾、曳”的写法。
3、 整体感知课文，理清课文的叙述顺序。
4、 学习课文第一自然段。
第二课时。教学要求：
1、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。
3、体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。 教学重点、难点：
体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
教学过程：课前谈话。
1、长江是中华民族的母亲河，她养育了千千万万的中华儿女，古往今来多少文人墨客在歌颂长江。昨天初读课文后，老师布置大家收集描写长江描写三峡的诗句，你们收集了哪些呢？我们来交流一下。
2、让我们大声诵读大诗人李白写的《早发白帝城》。
3、作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天我们继续走进三峡，去感受三峡的秋天那份独特的美。（上课，师生问好）
一、复习，导入新课。
师：上节课我们初步阅读了课文，学习了课文的第一自然段，感受到秋天1
三峡的成熟之美。那么同学们回忆一下，课文是按照什么顺序描写三峡美景的呢？（板书：早晨、中午、下午、晚上）
二、初读，潜心会文。
师：请大家大声朗读课文2—6自然段。读完后，用“△”标出所写的景物，用“”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。（**出示：学习要求）
三、精读，体情悟道。
1、感受早晨的三峡明丽之美。
师：在你琅琅的读书声中，在你的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。（指名汇报）
师：你找到的景物是什么？你划的语句是什么？你体会到了什么？师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽 ）
2、感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！ （指名汇报）
**：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。） 通过抓“金鳞巨蟒”、“翻滚”、“呼啸”、“奔腾流去”去体会长江的“热烈”，并能将体会送入朗读。
师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么，下午和夜晚的长江又是怎样的情景？谁注意到4-5自然段中描写长江的语句。（指名读）
**：出示。
长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 ◆长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”
师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？
建议教师从三句话的内容和写法两方面来点拨学生的发现：比如当学生讲到我发现了长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，老师点拨：对啊，长江气象万千、变化多端；当学生讲到我发现作者第。
一、二句用了比喻的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时教师点拨：是啊，巧用修辞手法，凸显出同一景物在不同时候的不同特点） （当学生讲到下午平静，夜晚宁静时教师相机板书：平静、宁静）
师：第二句谁来读。指读预设：读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。
师：第三句谁来读？指读。
师：长江的眼睛是什么？（眼睛变红字）
生：渔火、灯标。
师：夜深了，这儿亮起来，那儿亮起来，人们睡了，长江睡了。一切都归与寂静。谁再来读读这句话。读后再读。
师：：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静，好吗？一起试试。
师：长江睡了，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面（引读），于是渔火和灯标都像（引读），师：“摇曳”是什么意思？
生：摇动、摇晃师：在文中指的是什么？
生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动。
师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？ 生：打破了（没有打破）
师：这就像王唯在《鹿柴》中写的那样，空荡荡的山谷非常寂静，人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静。生背。
师：你真会学习，能够联系前面学过的古诗来理解文章的写法。这中写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中使用这样的方法。
师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？（生练读，请读）——这是一个回归整体。
3、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。
师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？
生闭眼边听边想象）
师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？
预设：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎洁的月光洒满了三峡。
生：我看到起先四周还是一片漆黑，月光是突然间才有的。感觉到了月光，再抬头一看，圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了。
生：我看到了月光一泻千里的情景，四周的景物，悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了，我也好像陶醉了。
师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？ 生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉。
三峡之秋读后感
年夜做作是美的，无论甚么角度，无论甚么节令，无论甚么工夫，它老是。隐失这样活力勃勃。而三峡，邪是美外的珍珠 这是没有暂前，咱们齐野人搭车去到万州，筹办搭船旅行三峡。登上 西方。皇宫 号，视着一只只铺翅飞翔的小鸟，谛听着江上一阵又一阵 哗哗 的波澜声，使尔的表情暂暂不克不及安静。未是黄昏，用罢早餐，尔...
《三峡之秋》读后感
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《三峡之秋》读后感读书笔记
三峡之秋 读后感 读书笔记范文。三峡之秋，北师大版六年级上册语文课文，讲述三峡秋天的风光美景。下面小编分享几篇有关三峡之秋的读后感，供大家参阅。最近，我读了一篇描写三峡的文章，名为 三峡之秋 这篇文章按照时间顺序描写了三峡的景色，从早晨一直到夜晚，每个时间段都描写了不同的事物。如果早晨的露水 橘柚树...