《走进学生的心灵》读后感。
书中一个个鲜活的事例呈现在我的眼前，给我上了一堂堂生动的课。通读品读，让我再次感到作为一名老师所肩负的责任之重大，心灵上也再次受到了洗涤。
读了这本书让我认识到在教学工作中还有很多需要改进的地方，同时也受到了许多启发。比如班级中有的孩子也许学习习惯和学习成绩不太好，但是我们不能把他们“一棒子打死”；另外在批评学生的时候别忘了鼓励一下他们的闪光点；有时会忽视后进生的感受，有些行为可能没有顾及到全班学生，那就得协调好严格要求和尊重学生两者之间的关系等。这本书让我认识到每个学生都是鲜活、灵动的个体，都有着各自独特的性格和智慧，恰恰是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。
在教学中我还需要不断增强教育机智能力，尊重学生、了解学生、理解学生，逐渐走进学生的心灵世界，懂得换位思考，感同身受地了解他们的喜怒哀乐。在今后的教育教学工作中，我觉得自己要学习的还有很多很多。
下面我就如何走进学生的心灵谈一些个人的观点。
一、走进学生的心灵，需要做到课堂上师生平等对话。
首先教师要确立“学生是课堂的主人”观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，耐心地激励、鼓舞，让学生自主地**、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。
1、师生共建“民主”的教学氛围。
民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。
2、让学生在课堂上感受“我能行”。
教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，树立自信。
二、走进学生的心灵，需要做到课外师生心灵对话。
作为一名教师，要走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。
三、走进学生的心灵，需要做到师生情感对话。
1、利用作业评语和学生对话。
教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”；如果你把字写端正点那该多好！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力；后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。
2、利用书写日记书面对话。
小学三年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了变化。我们可以让学生写日记，进行书面交流。学生们往往能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处的一些想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。
作为副班主任，我要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
只有将博大的爱心和科学的方法融合在一起，才能走进学生心灵的深处，才能让教育在学生的心底扎根、发芽、开花，结出累累硕果。
走进学生的心灵读后感
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