四年级下册科学一课一练2 6岩石的风化青岛版 六年制

发布 2023-09-12 16:35:55 阅读 4409

第二单元岩石的科学。

6. 岩石的风化。

一、填空。1、岩石在自然界中,受到等因素的影响,会发生破碎,这种现象叫做。

二、判断:1、在冷、热、水、风、生物等因素的作用下,岩石会改变模样。(

2、风化会使高山逐渐夷为平地。

3、岩石风化之后就会产生裂缝,进一步风化后变成了碎石或细沙。(

4、风化现象是自然界中常见的现象,每时每刻都在发生。

5、岩石很坚硬,所以大自然对它无可奈何。

三、选择。1、自然界中的岩石常常布满裂缝,其主要原因是( )

a、风化造成的 b、人为刻划的 c、天然形成的。

2、下列说法正确的是( )

a、岩石的风化是指风力对岩石的破坏。

b、岩石的风化是指岩石在自然界中,受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响,会发生破碎。

3、下列说法正确的是( )

a、岩石的风化是每时每刻都在进行的。

b、岩石的风化只在有风的时候进行。

4、下列不是风化的因素之一的是( )

a 风吹 b 火药爆破 c 日晒 d 水流冲击。

5、用镊子夹住一小块岩石酒灯火焰上加热一会儿,然后浸入冷水中,再加热,再浸入冷水中。反复多次,结果是( )

a 岩石破碎 b 岩石完好无损 c 没有变化 d只有颜色改变。

四、简答题。

1、为什么山上的岩石布满了裂缝,山脚下堆满了碎石呢?

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:

有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。2、大自然中很多这样的奇异景色,它们是人工雕成的吗?你觉得是“谁”雕刻出来的?

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:

乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

3、岩石不断地风化,最后会变成什么?

4、乐山大佛正受到风化作用的不断侵蚀,说说你知道有什么措施来防止风化作用?

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