国培心得体会

一、培训概况

10月8号，我参加了为期三个月研修培训。培训方式大致可分为四种；一是专家教授的讲座与问题研讨，二是听取模范教师的师德报告、教学体会和案例学习，三是到教学观摩（影子实践），四是老师与学员的交流与研讨。。

二、培训体会。

3个月研修培训机会来之不易，因此我非常珍惜这次机会，严格要求自己，积极参加培训班的每一次活动。这次培训内容丰富、形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学员之间的互动讨论，更有导师的指导、引领。因此，这3个月学习对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

这是收获丰厚的3个月，也是促进我教学上不断成长的3个月。下面就培训期间的感受和专家的一些言论向大家作以汇报。按照专家的理论，教师的第二次专业成长，听课、评课、集体备课及校内师徒结队都是有效的，而最有效的方式是读书学习、听专家报告、开展课例及课题研究等活动。

按照数学知识逻辑体系，做好各知识点的铺垫和衔接。在实际的教学中我们应辨析相近概念，揭示概念的本质属性，多角度训练，呈现揭示概念的本质属性，充分挖掘情境信息，剖析概念的本质属性。引导学生去感知概念的实际含义，借助实物、模型等体会概念的内涵及知识的发生过程，在实际应用中深化理解和巩固概念。

而所参加的影子实践活动，更是从实践角度给专家的讲座作了说明，万里小学的学生兴趣活动，则更好地诠释了学生全面发展的理念。 1、学校和教师的职责，专家告诉我们，学校的一切都是为学生服务的，教师也是为了学生的发展而存在的。上学的目的就是为了更加有效的学习，更为全面的发展，因此学校存在的唯一目的和价值就是为学生更加有效的学习和发展提供场所和条件，校长和教师的价值则体现在帮助学生有效地学习和发展。

2、新课程理念的焦点是以学习者为中心，让学生从学会到会学。受传统教学方式的影响，大多数教师仍然把学生当作受教育者，而不是学习者，除了用成绩将学生分成优良中差外，没有关注学生的学习过程和可持续发展的能力，绝大多数教师认为学生上课不愿动、不能动、不会动。其实是没有给学生动的机会，应该给学生充分思考的时间，即现在专家提出的慢教育思想。

教师在备写教案时应该用心研究学生特点、需要和思维方式，以最能调动学生参与的方式去进行课堂教学。 3、适应新课程理念：在课堂教学中应该实现 “三个转变”，一是教学重心由教向学的转变，即由以教为主向以学为主转变，由重教向重学转变，由一切为教服务向一切为学服务。

二是教学体系由刚性体系向弹性体系转变，即教学从目标、内容、过程、方法到评价都要具有更强的多样性、选择性、灵活性和开放性，要为学生个性的发展创造和预留更大的空间。三是价值取向由创造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变，即我们平常所说的以学定教。 4、课堂教学中教师不能放弃讲授，但是要注意三点：

一是时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快。如果出现了超限效应，教师的讲授就是无效讲授。二是该讲的一定要讲，不能频繁地、肤浅地让学生自主、**和合作。

三是不该讲的不要讲，有句话说得好“你给学生一个机会，学生会送你一个惊喜”。课堂教学中必须遵守“三个不讲”和“三个必讲”的原则。“三个不讲”是指“学生已会的不讲”、“不讲也会的不讲”、“讲了也不会的不讲”。

三个必讲”是指“核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲”。在这三点中“思路方法必讲”是最容易被大家忽视的，如果从学会是为了会学这一点出发，我们就不难理解，从某种意义上说教会学生“思路方法”比教会知识更重要。5、教者应该高屋建瓴，整体把握所教课程的体系，知道整个学科的内容，掌握每个学段的知识分布和应该达到的目标要求，理解每册教材的编排体系和意图，每单元章节的知识点，更应理解每个学段的内容对下一学段学习要提供怎么的基础，培养怎样的思维习惯和学习方法。

6、教无定法，只要学习者是主动学习的就是好课。在我所听的十几节数学课中，万里小学的几位老师用的基本上是洋思和杜郎口模式，上得不错，感觉很实在，有固定的模式，有专门的自主学习、合作交流环节。使整个教学过程处处充满着探索与研究，时时表现了合作与交流，特别是李国兰老师的《梯形的面积》一课，上得行云流水，一气呵成。

为了让学生充分**梯形的面积由来，教师让学生进行了充分的操作和**，整个课堂中充满了**性和趣味性，学生学习的积极性很高，所以即使用了接近一个小时的教学时间，学生仍然没有疲惫和厌学情绪，更没有注意力不集中的现象，听课的老师也是兴趣盎然，没有丝毫的怠慢之情。教无定法，教学评价更没有固定的标准，但学生在课堂的表现则应该是最不能或缺的要素。如果一堂课上，学生的表情是舒展的，眼睛是放光的，身心是愉悦的，那这节课肯定是一节好课，反之，则肯定是不成功的。

专家认为，一节好课，除了传授知识之外，要满足两条：一是能培养孩子们的学习兴趣，因为学习兴趣是学习的根本动力。二是要培养孩子良好的学习习惯，而良好的学习习惯不是上课手背到后面，不是上课不交头接耳，也不是课前预习，甚至不是上完课就回家写作业，良好的学习习惯就是能跟老师一起思考，而思考的根本在于能集中精力，所以小学阶段孩子良好学习习惯的核心是集中精力。

7、教师应该加强学习，真正做到温故而知新，即保持自己原有的知识高度，不能成为人们所说的小学教师只有小学水平，而把以前学过、现在不用的知识全部忘光，其次，要通过各种途径真正了解当前的教育理念和动态，如国家的教育导向、新课标的修改意图等，即做一个既不忘本又能站在时代前沿的人。另外，我们实习学校——万里小学，寓传统于现代，追求书香润心、琴韵怡情、科技启智的办学特色，其办学宗旨是——让生命之花尽情绽放，核心理念是让学生就读六年，受益一生。他在教师成长、学生发展方面也颇具特色，就是将教师按照年龄和教学能力分成名师组、骨干教师组、教学能手组和明星教师组，让每组教师都有发展目标和学习榜样，学生的阅读要求是六年完成100本书2000万字，并且有以年级为单位的阅读进度和阅读指导，学生每读一本书就写一篇读书心得，上午半个小时的大课间活动丰富多彩，灵活而又整齐划一，特别是每周三下午最后两节课的兴趣小组活动特色鲜明，成果丰富，让参观者大开眼界，惊叹不已，。

他们让学生在课堂进行当堂训练，课后不给学生布置书面作业，除了作文，学生无其它作业，教师也不用批改作业。另外，学校的核心理念：读万卷书，行万里路。

核心价值：行文、行礼、知善、知乐。办学思想：

走特色之路，寻教育之源，奠发展之基，还生命之本。办学宗旨：军魂养德，升本立教，以教促能，书香润学。

万里小学校长说：“在这个浮躁的年代，我们往往变得浮躁不实而急功近利，喜欢模式化的教学课例，喜欢现成的东西。而静下心来学习教育理论，是我们一般教师最被动最不喜欢的。

然而，理论是树之根，根有多深，决定了树能长多高。只有掌握教育理论，包括基础的理论和前沿的理论，并能在实践中自觉地运用这些理论来指导我们的教育和教学，只有这样，我们才能由感性认知上升为更高的理性层次，才能成为名副其实的“人师”，最后，我想说的是，长期的教书生涯，让包括我在内的很多教师产生职业倦怠，进而产生对学生乃至教育工作的厌烦，在此，我想借用一位培训教师讲的话与大家共勉，你把孩子当天使，你就生活在天堂里，你把孩子当魔鬼，你就生活在地狱里。快乐是可以传递的，教师不快乐，学生哪能快乐，学校领导应该多组织教师活动，增强集体荣誉感，释放压力，使教师与学生共享学习的快乐，一起学习，一起成长，共同创造教育的美好明天。

”三、培训反思。

通过这次学习，突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我要学的东西还很多，不能因为自己是新教师而原谅自己教育教学上的不足。我们应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生带着问题跟着我们的课堂一起飞翔。

为了有效地开展课堂教学活动，完成计划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生，精心设计活动，完成教学预设。还要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。这次培训让我受益匪浅，感谢“国培计划”为我们特别是农村小学教师提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！他是我一生中一段珍贵的记忆，更是我一生中另一段人生新的起点，它给我留下的刻痕是永恒的。

我相信在未来的道路上我会做得更好，我的人生之路会变得更加精彩。我们要将我们的所学、所思带回家乡，相信在我们的带动下，农村的教育改革必然是一番欣欣向荣、草木丰美！

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