当然不能。
上天赋予我们教育的权利，但这并不意味着我们可以给他钉上“笨”的标签。或许，他学知识有点慢，在你的学科中缺少慧根，但或许他在其他学科很优秀；或许他各科成绩都亮了“红灯”，但或许热爱劳动，很勤快，班上的水都是他搬的；或许他成绩不好，人又懒，还老违反学校纪律，但或许他有很好的演讲天赋；或许他在我们眼中“一无是处”，但或许他很仗义有很多朋友……总之，我相信，“他”一定在某方面有过人之处，有他可爱的地方。
其实，即便他哪哪都不好，但他至少还是我们的学生。这不正是体现我们教师作用和价值的时候吗？或许，即使我们费尽了力气，却只能让他改变一点点——足矣。
我们干的是一份良心活，不求学生的感谢，尽力，尽全力，然后问心无愧。
第三，教师的“权威”。
是的。因为我们是他的老师，他是来向我们学习的，所以我们的话他不得不听。即所谓“现教现管”的威严。
而事实上，当我们不再是他的老师的时候，那又是怎样一番情形呢？路上相遇，形同陌路，甚至背后恶言以对……这是我们期待的吗？当然不是！
对此，我们该有怎样的思考？
在我们二中附中，无论是老师还是学生，都非常辛苦，因为我们是重点，因为面临着激烈的竞争，而这是不是就意味着，我们可以把自己当成机器，把学生也训练成机器，只问成绩。成绩不理想，便以“权威”压之？
当然不是！教学是门艺术，理想的师生关系自然不是冷冰冰的机器关系，它应该是：敬之，爱之，信之，听之。正所谓“亲其师，方能信其道”。师生之间更多的是温情，不是冰冷。
教学是门艺术。我们是否能把自己修炼成“艺术家”？我想，如果你愿意，如果你愿意把教学当作自己的事业，变成自己愿意为之付出己心的一种志业，我想那一天一定会到来。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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