清湖小学金明富。
2024年8月19日—23日，参加了“铅山县暑期校长、学校教学管理人员培训班”，在三天一夜的学习中，聆听了周彬、白兴亮、李家声等几位教育“大家”的讲座，真正的是享受了精神的饕餮盛宴。
周彬教授风趣幽默的讲座观点独特，分析透彻，精彩的讲座，令我在倾听中思索，在思索中感悟……两个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束，心里不禁有些意犹未尽的感觉。他的讲座说教最少，笑声最多；笔记最少，思考最多。几乎每一个小例子都会引起在座人员的笑声与共鸣，但是，当我努力回忆思考了些什么的时候，脑海里居然一片空白。
这是多么糟糕又合理的事情！只能说是喜欢没有道理，忘记合乎逻辑。当我们对每一个问题、每一个细节处理面面俱到、处处强调、平均用力的话，反而在自己、在别人的脑海中留不下更深刻的印记。
再回过头来翻阅笔记，再次读完之后记住的只有少少的12个字：积极、乐观、幽默、风趣、宽容、包容。仔细回味，其意无穷。
它们与教育无关，又与教育有关。它们是教师的生活态度、处事原则、个人修养的体现，又是一种教育理念、教学方法的极好诠释：
1、教师一定要积极、乐观。因为我们要用它来感染学生。
教师一定要是积极的、乐观的、主动地。因为教师带给孩子的首先是情绪和态度的影响，然后才是知识的影响。一种悲观的氛围和一种积极的氛围传染的范围比知识传播的速度更快。
2、教师一定要幽默、风趣，因为我们要用它来吸引学生。
学习是枯燥而又乏味的，因此孩子们希望自己的老师要幽默和风趣。要用老师的幽默和风趣去弥补知识学习的枯燥和乏味。
3、教师一定要宽容、包容，因为我们要用它来接纳学生。
我们应该关心孩子而不是关心学习；我们的任务不是发现问题而是解决问题；我们的职责不是指出问题而是要解决问题。我们要用足够的宽容心、包容心来对待孩子。应站在学生的立场来教学。
或许再读笔记的时候，又会有更多的感触。不过，此刻留在我脑海里的12字真言，最真也最深吧。
李家声的“得语文者得中考，得语文者得高考，得语文者得天下”已经成为教育改革形势下的普遍共识，然而现实中的语文教育仍然面临诸多问题，引导语文老师关注教学根本、转变教学观念正是改变现状的关键。李先生从语文学科以文化为核心的特质出发，解读了语文教师观念及角色定位。他认为文化的根基是语言，语文教师在传承文化过程中有着独特的、无可替代的作用。
语文教师应树立尊贵、光荣的职业观念，以学生为本，不断发展自己，以达到“影响人、教化人、塑造人、匡正人、提升人、救赎人”的目的。***多次阐释有度大语文理念，提出了“观念新、眼界宽、气度大”、“中华文化、世界文化兼包并蓄”、“语文教学应坚持人文立场、普世意识”、“保护学生语文学习热情、兴趣、才气”等令人耳目一新的佳句，引起现场热烈反响。深刻感受到了有度大语文的格调和高度，对语文的学习和精神有了新的认识。
教育“大家”们的精神的饕餮盛宴，就不一一再现，还要我们慢慢吸收、消化。更重要的是张红松局长在本次培训现场上向我们提出的四点要求：守纪律，朔形象；要谦虚、善学习；助消化、亮新招；长坚持、出实效。
更让我们静静地思考，感触很深。因此，感觉本次培训：、领导重视，专家阵容强大、认真参与，成效显著。
新学期工作举措。
一）通过提高“语文主题学习”的研究从而整体提高我校语文教育教学水平。
通过暑期学习培训，冷静思考学校近年来的各项工作，尤其是对教育教学质量进行反思，虽然成绩较以往有些进步，但幅度不大。通过我校五年级测试数据分析发现，在语、数、英三科总分中，语文平均分较低，失分严重的环节是在阅读理解和写作上。语文教师普遍反映现在学生平时阅读量低，有的学生除了课本外几乎不阅读，这种现象怎么能提高学生的语文素养呢！
当然我们的语文教师在课堂教学上肯定也存在一些问题，针对这种情况，我校将进一步提高“语文主题学习”的研究，希望通过团队的力量让我们的语文教学充满激情和灵性，希望通过学生大量的阅读，提升学生的语文素养，进而提高我校语文教学质量。采取的策略是以点带面、小步快跑，即先从三年级开始试点，取得一定经验后全校推广；先培养几个骨干教师，然后师徒结对，共同成长。结合打造“书香校园”活动，提高学生课外阅读兴趣，从而整体提高我校语文教育教学水平。
二）通过教育信息化的进一步促进教师专业化成长
目前我校装配的多**及班班通设备发挥了应有的效益，任课教师在操作上都能运用自如。但是教师们还是把教育信息化工作跟教育质量相对立。经常是忙于应付。
所以学校急需建设一支高水平高素质的教师队从而稳步提升学校的教学质量；
三）建立教学常规督查机制。
今年，我校将成立由校级领导、教务处、教研组长和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，对教师的备课、上课、听课评课、作业批改、学生辅导、学生考试及质量评估和教研活动等工作进行全程督查。每月至少应当面反馈并有书面记录、有签名、有时间，实行一查一评价、一查一通报，一查一整改。对青年教师和新教师要重点检查。
对教学成绩长期靠后、家长学生评价欠佳的教师要重点检查。
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