自20世纪80年代以来,研究性学习作为一种新型的学习方式、学习观念,被国内外广大教育工作者和理论工作者普遍认同并广泛加以实验研究,这对于进一步深化教育教学改革具有重要意义。然而,近几年来的实践显示,以实践性、**性、开放性和自主性为主要特征的研究性学习在传统教学模式下难以实现其预期效果。随着以网络为主的信息技术快速发展,一种新型的研究性学习——基于网络的研究性学习将有效地解决传统研究性学习难以解决的问题,有效地推动研究性学习的实验与推广。
可以简要地把“基于网络的研究性学习”解释为:利用互联网和多**技术,为学生构建一个新型的动态开放的、交互性的学习环境,在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方法,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
基于网络的研究性学习与传统的研究性学习相比,除了具有传统研究性学习的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特征外,还具有以下几个显著特征:1.资源的丰富性。
2.教学的交互性。3.
教学的跨时空性。4.教学的愉悦性。
基于网络的研究性学习”不管从理论还是实践,都有待我们进一步探索和完善。
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