家访反思
今年是我参加工作的第二年，也是教学生涯中第一次担任班主任工作，由于我是外地人，口音与当地的学生有很大不同，交流起来略有不便，学期刚开始时，面对着全班近八十人的小队伍，我有些手足无措，不知道该从何抓起，我想，应该从生活中去逐步接近了解他们，除了平时课余时间找同学聊天外，我想最有效的办法应该是了解他们课后的家庭生活，因此，周末，我与八年级的一位班主任开始了我从教生涯中的第一次家访。
周六的早晨，我们从学校沿杨家坳水口寺方向进行家访，住在这一带的学生很多，一天下来，我们一共走访了六个学生的家庭，其中，印象最为深刻的是林松和亚松兄弟俩。哥哥林松就读于八年级，弟弟亚松读七年级，是个外来生，刚好兄弟俩所在班级的都是我任教语文学科，而弟弟亚松所在班级也就是我任班主任老师。亚松同学个子不高，转到我们班时应经开学有一段时间，所以他一直坐在后面，他学习成绩比较差，平时不太爱讲话，喜欢发呆，上课时也经常若有所思。
但他的哥哥和他却有很大不同，虽然他的哥哥性格也较内向，但学习上却很自觉，写得一手漂亮的字，和同学们相处得也很好。兄弟俩性格和学习表现差距甚远，这也是我们家访的两位班主任想弄清的。
到达他们家时，天已经快黑了，意外的是，两兄弟并不在家，只有他们的爷爷奶奶在，两位老人对我们的到来，感到十分意外和兴奋，真有点"受惊吓"的感觉，还以为是兄弟俩在学校闯了祸，赶紧给在外打工的儿子和媳妇打**，通过**与两个孩子的父亲联系，我们简要说明了来意，说只是想了解一下他们周末离校后在家都做些什么，汇报了两个孩子在校期间的各项表现，同时由于班级容量很大，有的方面我们做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。通过面对面促膝畅谈，我们才了解到这两兄弟之所以不在家，是因为一大早他们就去了几十里外的姑姑家帮忙背玉米去了，姑姑家的主要劳力也在外务工，所以一到周末，他们都是互相帮着把山上的玉米背回家来。由于爷爷奶奶年纪大了，不能承受过重的体力活，主要劳动力就是这些留守儿童和妇女，这种现状在边远乡镇是再平常不过的。
两位老人说：“万万没有想到老师们对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，如果还在在校有什么不好的行为，该教训的你们就教训，我们一定不护短……”两个年迈的老人眼力，行动又不便，却对我们热情满满，一会忙着烧水泡茶，一会留我们在家吃饭，但天色较晚，我们都担心这两个还问回来的孩子，他们走着路去，干了一天农活，又趁着月色步行回来，他们小小年纪，却承受了太多城里的孩子不曾想过的苦，这也许就是那句老话说的，“穷人的孩子早当家”。从这两个孩子身上，我突然懂得了学习成绩好坏也许都不重要了，懂得体贴家人，为家人分担生活的苦，这些比什么都更值得肯定和鼓励。
孩子的父亲说：“我们读书少了，没多少文化，课本上的知识什么都不懂，就算我们在家学习上我们根本指导不了他，还赚不了钱，我们这把年纪唯一能做的就是让他们少吃点苦，多接受点教育，每周周末他们回来给我们打**，我们都交代他们要听老师的话，好好学习，在学校不要鬼混，叫他们按时写作业，具体学成什么样子，我们也不懂……”通过两个孩子父亲的话语我感受到了压在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。通过这一次沟通，我基本上了解了亚松同学在家的表现情况，家长常年在外忙于生计，极少照看、督促孩子，孩子与父母很少见面，再加上他才转进我们学校，对于陌生的环境还未适应，心理上肯定有些孤单和恐惧，肯定不能融入集体愉快的成长和学习，这使得作为班主任的我责任更重了，我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。
农村外出务工的家长们通过**联系对子女学习成绩不好或出现的一些不良行为心理只会一味的批评念叨，却拿不出措施，结果往往是和子女越走越远，没有从根本上解决问题；还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。这一次家访让我受益非浅，既使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，又使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求。
我想作为教师，家访工作应该坚持不懈的开展，唯有家访才能让学生感受到老师对他的重视，才能让他在大集体中找到存在感，也只有这样我们才能更好地去了解一个学生，才能更好地开展自己的工作，只有通过家访才能了解一些潜伏的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。家庭教育和学校教育是分不开的，除了家访，班主任老师还要经常与家长进行交流，**联系也好，面对面交流也罢，对学生的表现进行及时反馈和剖析，家长与老师教育工作两手抓，这样才能双管齐下，事半功倍。我觉得身上的担子更重了，也希望通过自己的努力付出能真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”。
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