《儿童阅读的力量》读后感。
我国古代名人刘彝曾有名言，“读万卷书，行万里路”；而高尔基也曾说过，“书籍是青年人不可分里的生活伴侣和导师。”古今中外各个名人大家无数次强调书籍对人的作用，英国著名的社会学家弗兰克·富里迪的名作《阅读的力量》是享誉世界的名著，成为阅读文化领域中里程碑式的著作。因此，书籍和阅读对于人类的重要性无需多言，但是作为一名幼教老师，我不禁思考阅读对于儿童，尤其是介于3-6岁的学龄前儿童具有何种意义呢？
机缘巧合之下，我得知著名特级教师李怀源编著的新书刚刚出版，标题正是《儿童阅读的力量》刚刚好能够为我答疑解惑，正所谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！关于《儿童阅读的力量》一书分为上篇和下篇，上篇内容主要从儿童阅读的理性认识、意义建构和实践探索三个方面进行理论阐述，饱含作者对儿童阅读的深入思考，而下篇主要是49本书的读书随笔，按照不同年级、年龄划分层次，基于作者广博的阅读实践，为儿童阅读指引方向。在细心拜读过李怀源老师的《儿童阅读的力量》后，我受益良多，收获颇丰，以下是我关于此书的思考。
探索知识，养成习惯。
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道：“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。”在他看来，阅读的功能之一便是促进自身的发展，这与***在书中所表达的思想不谋而合。
阅读是为了人的发展，对于儿童的重要性更是不言而喻的。一方面，孩子们通过阅读书籍掌握各种知识，尝试着了解这个世界的来龙去脉、各种秘密，阅读还能够帮助孩子从小养成思考的习惯，建立良好的沟通能力和表达能力，学会如何这个世界友好地相处；另一方面，阅读者也是人类优秀文化的吸收者和传承者。通过阅读，也许一个孩子正在寻找着前行的方向。
他们所面对的是一个宽广无边的时代，为此不停地寻找着自我的边界，不经意间读到的一本书、听到的一个故事，就可能让他们找到自己梦想的目标，让人生从此改变方向。但是我们正处于一个互联网时代，传统里凿壁偷光、悬梁刺股的读书方法可能已经不再具有普遍性适用意义，因此在这个物欲纵流的信息化时代里，有质量的阅读变得更加困难，这种困难区别于传统中缺少阅读途径或者是阅读资源的困难，而是在资源筛选的困难，以及静心读书的困难。
由此看来，教育对于阅读习惯的塑造起着不可取代的重要性意义，因为学校教科书中所选取的书籍、文章都是经过时间沉淀的经典作品，无论时代如何变化都有着普遍性的意义。而作为幼儿园教师的我，在引导儿童养成阅读习惯上更扮演着关键的角色，我们教育者是儿童阅读实践中的引路人，为儿童们解读文章内涵，为他们树立正确的世界观和人生观。最后，幼儿园所实行的小班教学、群体阅读更是其中不可缺少的一个环节，通过群体性的阅读经历，可以激发儿童的阅读积极性，改正自己阅读习惯上的陋习，学习良好的阅读思维。
丰富精神世界，培养友爱心理。
根据儿童发展心理学研究表示，儿童的心理发展存在着敏感期或关键期，在敏感期内，儿童学习相应的技能会比较容易，一旦错过这个时期则会发生学习困难，甚至影响终生。因此，6岁作为阅读的敏感期，可能会决定了一个人一生的阅读兴趣和能力。也许儿童不能像成年人那样随心所欲地安排自己的行动，但通过阅读，他们可以在图书和故事所营造的虚构世界里天马行空，获得精神上的自由。
正如李怀源老师在书中所说的：“让我们的人生更加丰富、更加丰盈、更加与众不同，这就是读书带给人类最美好的东西。”因此，一本能够引起共鸣的好书，既可以成为孩子精神上的避难所，也能帮助他们获得情绪上的纾解，达到心灵上的慰藉。
远不止如此，儿童阅读更是一次宝贵的童年经历，“因为有了童年阅读，当回首童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。”
根据李怀源老师在书中所列举的三个方面，分别包括：体验爱的温暖、品尝生命的味道、黑暗中的一束光。将儿童身心发展分为三个阶段，而由此列举出一系列值得品读的书单。
从中明确了我们幼教老师更应该侧重带领儿童品味爱、以及培养儿童爱的能力。“关心爱护孩子”是我们教师都应该具备的基本美德，更是教师的天职。作为幼教老师，师爱或许比渊博的知识更加重要，而得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求。
因此，师爱对孩子的成长和进步有着很大的推动作用。然而，教孩子体验爱，不止可以从阅读经历上培养，教学行为也是十分重要的一个环节。从班级阅读授课的过程中，我们不仅要教授儿童阅读的内涵，更重要的是以自身的行为影响儿童的心理发展，帮助他们建立正确的人生观和世界观。
结语。通过拜读李怀源老师的《儿童阅读的力量》，关于儿童阅读的疑问全都烟消云散，与此同时，这场阅读就像一场精神旅行，对我来说何尝不是一种成长。对于孩子们而言，父母是他们人生路上第一人领路人，老师则是他们人生旅途中的指明灯，那么书籍则是他们人生路上永远的伴侣！
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