今天学了《最后一课》学完后，认为这是一首悲愤的爱国主义交响曲。这篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一课的见间和感受为线索，刻画了小弗郎士和教室韩麦尔的经典形象，反应呢法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。第一次初读时，只觉得民族语言是一个民族代表。
而罗老说，亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式存在着，如果一个民族完完全全丧失了语言，那么，她就几乎失去了她生存的土壤。人们把一个民族在千百年共同生活经历的语言称为母语，意味着语言对民族文化，这个民族就永远存在向心力，不论异族统治多么严酷，这个民族的人再怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。()侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。
所以民族语言能使民族内部产生凝聚力。在日本帝国主义占领我国台湾和东北三省之后，也是不不遗余力地大肆推行日语和日本文化教育。他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始文化的侵略奴役！
因此可以说对一个民族真正的占领和征服。但这，往往是最困难的。我们的母语是最伟大的。
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最后一课读后感
董少卿。小时候，当失去一件可贵的东西，母亲总是哄着我，把我从绝望中带出来。当今天，我读了 最后一课 后才明白什么叫真正的心痛，真正的离别 最后一课 这篇课文讲了阿尔萨斯被敌人侵占后，师生们又气愤又沉痛地上了最后一课 读第一遍时，我读不出什么门路，可当我读第二遍时，师生们的沉痛我可以理解，人民们的愤怒...
《最后一课》读后感
最后一课 读后感三篇。导读 本文。最后一课 读后感三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。第1篇 最后一课 是一篇脍炙人口的文章。文章主要讲了小弗朗士上学差点迟到，却听到了个坏消息 以后不许上法语课，只许上德语课。小弗朗士忽然觉得自己对法语课堂依依不舍。读完这篇文章，我被韩麦尔先生所深深感动...