《教育智慧的意蕴》读后感是范梅南先生的一部力作。这本书共分为九章。当我用心品味《教育智慧的意蕴》一书，试图透过文字去捕捉作者思想的**时，我发现，用“智慧”与“真情”是最为恰切不过了。
教学需要理想和信念。没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，“就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难。”同样，教育也需要智慧和真情。
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；书上说“爱和关心是教育学的条件”、 没有真情的智慧和机智，是假智慧，是虚假的机智。”所以，没有真情，我们将变的冷淡、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动，“教育”也就是一种敷衍和应付。
教育智慧的意蕴》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育，之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。
本书序中道：为那些出为人师者所写，为那些有经验的教师和儿童教育专家所写，为那些对教育感兴趣的父母所写。与其说是为他们写作，不如说是为所有身在教育、心系教育、执著于教育的理想与信念乃至探求人生真谛、追求幸福人生的人而写作。
因为我们向往智慧，我们呼唤真情；因为我们更渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言说里与伟大心灵的晤对。此书的意蕴也在于此吧：以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。
《教学机智教育智慧的意蕴》读后感
我作为一名青年教师，在平时教学和听课活动中经常会遇到一些问题，也经常思索，更烦恼于没有解决问题的好方法？比如 现在的计算教学和解决问题教学提倡算法多样化和解决问题策略的多样化。冲突时，教师该怎么办？等等。而范梅南在这本书里用了大量的日常生活中的事例详细说明了教育机智是怎样表现出来的，教育机智做什么，...
《教学机制 教育智慧的意蕴》读后感
教学机制教育智慧的意蕴 读后感。教学机制教育智慧的意蕴 是加拿大著名教育学教授马克斯 范梅南的一本经典著作，翻开书籍引言，渗入我眼帘的就是所谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个长在成长过程中的人。细细品读过书中所例举的每一个教学案例后，我深知 1 在教育过程中，孩子们需要我们的方向指引，才能找到...
《教学机智 教育智慧的意蕴》读后感,教师读书心得
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