2011-1-20 14:00:00
推荐走向创造——新课程的实践情怀。本书不但对新课程理念进行了一次详细的解读，还向读者介绍了新课程改实施的一些新发现，将10年课改的历程的一些宝贵经验介绍给了我们，给我们带来了许多启示。从问题与问题意识——学习创造的基点，学习方式的变革——在**中创造，积极课堂环境——学习创造的支持条件，无形与有形——多元化的创造成果，预设与生成：
共同演绎学习中的创造等五个方面。理论概念的阐述过程中还结合一些生动的教育故事和教学案例，让我感同身受，受益匪浅。目的只有一个那就是让我们孩子拥有创造和想像力，以适应日益强调创新精神和创造能力地时代。
正如开篇所言：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力……，创造对一个国家和民族的重要性不言而喻”。
结合自己的教学，谈谈关于学习方式变革。课程的实施离不开学习方式的变革，没有学生学习方式的变化，就没有新课程的真正落实。改变传统的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，是新课程的目标之一，也是反思传统学习方式的必然结果。
学习方式变革，我觉得大方向上要以**为基调。无论是发现式学习、接授式学习、合作学习、自主学习都要在**上做文章，学生学习方式的综合化必然促使教师角色的变革，建立新型的师生关系。庆幸自己是一名信息技术老师。
信息技术作为一门新兴的课程，几乎与新课程同时出炉，它区别于传统的学科课程，新课程将其定义为综合实践过程，这给学生的学习老师教学提供了一个大舞台，师生可以将多元丰富的学方式带到信息课上，体验、模仿、游戏、实验、任务等多种方式，进行个人的，小组的、集体的多种相互融合的学习活动。事实己证明，信息课是孩子最喜欢的上得课之一。
问题与结症。我觉得学习方式、学习习惯不是一朝一夕形成的。是一个长期的过程。
受传统学科教学，特别是授受式学习方式的影响，学生在信息课堂上表为缺乏主动性，“等”老师现像也非常严重。“老师接来做什么？”“出来一个对话框，我是按‘是’还是‘否’？
”老师，我找不到……”我也特别希望和孩子相处最多的学科教学老现能将**理念的学习方式融进自己日常的教学中，从小培养孩子们全新的学习方式，培养他们在**中创造。
创造自己读后感
篇一 创造自己 读后感 创造自己 这本书是刘墉针对自己的儿子刘轩，在成长过程中所遇到的各种问题，以书信的方式，启发孩子奋发向上，坚持不懈，勇敢地面对现实。亲情之间洋溢着关爱和鼓励 超越自己与生俱来的弱点，创造自己美好的人生！古语说 棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，给教育和暴力糅合在一...
创造自己读后感
篇一作为一个青少年，以我的心，只能待我年岁渐长，才能领悟。在众多的名家之作中，惟有 傅雷家书 和 创造自己 对我们青少年有着极大的帮助与影响。尤其是后性大多数的名家著作，不是晦涩难懂。就是我本身阅历太浅，无法领会其中意味者 创造自己 简直是指引我们道路的一盏明灯。我为何如此说呢？原因在于该书共分许多...
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