读教师口才有感。
一直以来都相信学高可以为师，到了将要登上讲台的时候才发现原来学高只是为师的必要条件，而不是充分条件。试想，如果一个人有很高的学问，但是却不善于把自己的知识通过口头表达出来，他能够成为一名优秀的教师吗，明显是不能吧。其实要成为一名好老师除了要有很高的学问外，还必需要有一张能够将知识传授给学生的嘴，也就是说教师口才对于一名老师来说是必不可少的。
读了教师口才这本书后，我真的是受益匪浅。
教师口才是当好一名老师最首要最基本的技能之一，让自己是课堂绚丽多彩，让学生喜欢同行敬佩领导赞许，出色的口才是必不可少的。教师口才这本书是由全国十佳卓越校长刘建平老师所写，主要介绍了口才对于教师的重要性，怎样培养好的口才，运用口才使得课堂更加绚丽多彩以及沟通中的口才。
曾经我一直认为口才是天生的，天生就口才不好的人要学好口才将会是多么难的事情啊。但书中却指出了口才不是毛毛雨没有人天生有口才，书中九品芝麻官的例子真的是非常形象，而对于刘建平老师的介绍才知道原来刘老师是口才是非常差的，通过练习后才有了今天如此优秀的口才。到底刘老师是怎样练习口才的呢？
“知己知彼，提高口才从基本做起”，这是刘老师给我们的方法，不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，其实学好口才就是要坚持训练，刻苦攻破口才的难关，只要肯努力，肯下功夫，坚持训练，就是口吃的人都能把口才训练好，更何况我们这些口齿清晰的正常人，古希腊的雄辩家德摩斯梯尼就是一个活生生的例子，天生口吃的他都能够成为一名著名的雄辩家，我们还有什么好抱怨的呢。说到这里不得不说一下自己，记得刚上大学的时候我普通话非常的差，基本上前鼻音和后鼻音是分不清楚的，这个成了很多同学的笑料，每次我开口基本都会被别人笑，最难忘的是那个“撞墙”与“赚钱”，去家教回来，本来想跟同学说我去赚钱回来的，结果因为普通话不准说成了撞墙，到现在这个还是同学那我开涮的地方，伤痕累累呀。刚好那时候要考普通话，于是我便下苦力学习普通话，特别是前鼻音和后鼻音的学习，通过我不断地学习和向同学请教，终于我的普通话不会再成为大家的笑料了，最终也顺利通过普通话的考试，一回首还真的很感慨。
所以，只要肯下工夫，相信练好口才也不是一件不可能的事情。但是在练习口才的时候方法也是很重要的，要熟悉教师口才的类型及其基本原则，这样才嫩而过做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
对于讲课，刘老师认为“讲课是门手艺，讲好课是门艺术”，讲好一节课就如同一篇好的文章，要具备凤头豹尾猪肚，每一个环节都至关重要，这样才能成为一节好的课。所谓凤头就是指用巧妙的开场白拉开演出的序幕，只有千秒的开场白才能抓住学生的心，激发学生的兴趣，使学生把注意力转移到课堂上面来，这样就完成了一半了，开场白可以以情为主，以趣为主，也可以以疑为主，同时开场白也要因地制宜，不同内容的课要有不同的开场白。而豹尾就如“预知后事如何，且听下回分解”，结束语可以将课堂进行辐射延生，可以借题寻味，可以争鸣辩理，可以课外拓展，可以举一反三，可以发问激发，可以真情告白，也可以创生高潮，反正目的是要把一节课完美结束，可以灵活选取其中一种形式来结课。
猪肚是一节课的主体，也是最重要的一个环节，主要是通过讲授口才来提高教学的质量，讲台虽小，但只要拥有高超的讲授口才，教师可以发挥的空间却的天高海阔的。刘老师的观点真的让我受益匪浅，很多老师上课都很难真正做到凤头豹尾猪肚，加强这方面的能力着实重要。
教师口才还包括教师沟通的艺术，与学生沟通，与家长沟通，与同事沟通，其中与学生沟通尤为重要，语言是了解一个人的最直接的手段，教师要了解学生就免不了要与学生沟通，沟通中注意要因人设名，对于不同的学生运用不同的称呼，可以根据学生的性格特点来称呼，也可以根据学生平时的变现来称呼，反正就是要具体问题具体分析，只要能够达到激发学生对学习的热情的目的就行，大家都是从学生时代过来的，对于教师的称呼的感受应该可以感同身受，“我们”比“你们”更有归属感，而只叫名字则会感觉比较亲切，所以教师对于学生的称呼还是非常重要的。同时教师与学生的谈话也要注意一定的技巧，教师在谈话的过程必修要尊重学生，要以平等是的身份去对待学生，谈话过程要循循善诱，耐心教导学生，少一些批评而多一些赞扬的语气，这样学生才会心平气和的和你交谈，从而是谈话顺利进行，取得预期的效果。
刘老师的教师口才这本书以浅显的语言以及丰富的例子给我们阐述了教师口才的重要性以及锻炼口才的各种方法，真的使我受益匪浅。
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