第一次。
教育智慧从**来》
面对问题，要有**的愿望和习惯。我们都曾经遇到过这样的事情：
上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来；或者下课时，有学生来向。
你汇报某某学生打架了……这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批。
评教育一番呢？还是先静下心来冷静地思考，先提出几种假设，然后再处。
理这些事情呢？王晓春老师的两种处理学生问题的思路，值得我们的借鉴：
发现问题—分析问题—促使学生成长。
看到现象—进行教育—达到。
教师目的。第一条的思路的主线是“问题”，第二条思路的主线是“管理”。而。
第二种思路的目的只是方便今后的管理，并不是学生真实的成长，或者也。
可以说，教师认为只要学生服从教师的管理，就是成长了，其实这是以教
师为中心。处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线。
的时候，才谈得上素质教育。
第二次。教育智慧从**来》
对学生的教育应从**入手好呢？自读了《教育智慧从**来》一书。
后，我受益非浅。“教育与爱心同等重要”。我们教师都知道：教育学生首先。
应做到爱学生。
可为什么常常出现这样的情况：
对于班级里的几个“学困生”，我们付出了比其他学生多几倍的爱心和精力，但还是见不到有多大的进步。
问题究竟出在那里呢？我想最主要的就是我们教师没有把握好爱心和教育。
的互补互助关系。王晓春老师的话说得好：“面对一个学习障碍生，教师千。
万不要说教。那些话，学生都背下来了，甚至比老师还会说呢？教师的重。
要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么？他的智力类型。
是什么？他的思维方式是什么，他的困难到底是在什么地方？从何处突破。
可以看到成绩、可以建立信心。”“千万不要以为爱能包治百病”，我们经常。
以为爱学生就能教育好孩子，其实是不完全正确的，除了爱学生，还应运。
用理智、智慧、科学的教育观念和方法。
第三次。没有最好，只有更好。
教育的首要任务应当是“育人”，但为人师者的教育目标也应当涉猎全。
面，不能只盯着成绩不放，让学生在学习的监牢中痛苦的度过学校生活。
我们应让学生将学校当成一个小社会，让学生在其中锻炼、体会，收获痛。
苦与快乐，成功与失败。而且，我想只要学生们学会做人与生活了，学习。
当让不会再是难题，我们的教育目的也就真正达到了。
想要自己的工作开展的顺利，需要常倾听被教育者——学生的心声，因此，就需要与学生树立尊重、平等的关系。现在教育处处讲尊重，说平。
等，但在真正做的时候，又有几个老师将学生看做自己的朋友，又有几个。
老师能真正聆听过学生的心声呢？我们从学生那里听来的、得到的情况和。
答案是不是多数都是虚假和应付的呢？
对学生的了解和认识。
不单单是对学生表面的了解。
而最为重要的是对。
他们内心世界的了解和深入。
让学生感受到你不只是他的老师。
更是朋友和亲人。
他愿意把自己的秘密告诉你。
愿意把自己的喜怒哀乐和你分享。
这才是一种和谐的师生关系。
用心经营教育，我们会感到充实；用心经营教育，我们会获得收获；
用心经营教育，我们会真正体现为人师的价值。
第四次。感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易出。
现的种种错误。读这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感。
受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。更吸引。
我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助。
读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代。
教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出。
了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时。
候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现。
的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、
理解学生上黑板做题时的感受”等等。
个经典教育案例》此书后。
我深深感受到：教育。
是以人为本的情怀，教育不能没有“情感交流“和“爱心”。语言的第一功能是。
交流，而不是教育。交流，传递的是情感。教育从本质上来说是一种以人。
为本的情怀，是一个生命对一个生命的关怀。爱和赏识是转化问题生的有。
效方法，是促进学生发展的精神动力。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们恰恰也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点。
由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一。
起。这样一来对问题学生的教育感化就“不令而行”了。
捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地。
给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一。
次阐述了她的人生信念——
真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的。
真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。
当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。
现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真。
实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了。
这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的。
交流其实并不难。
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