党校主体班教学计划

篇一：新时期党校主体班教学的几点思考。

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新时期党校主体班教学的几点思考。

作者：刘秋丽。

**：《中国校外教育·综合(上旬)》20xx年第02期。

20xx—2023年干部教育培训改革纲要》描绘了未来十年中国干部“大培训”改革的蓝图，学习在充满挑战的新时期再次成为**从政的关键词，成为加强党执政能力的重要利器。为了适应新形势对干部素质提出的新要求，必须要大力倡导、运用现代教学模式和方法，以不断提高教学质量，提高领导干部的治国理政水平。

党校教学质量主体班党校是培训轮训各级党政领导干部的主阵地和主渠道，在采用集中培训方式提高领导干部素质方面起到了不可替代的重要作用。主体班教学作为党校教学的中心工作，如何实现教学的有效性是提高教学质量的关键所在。作为党校教师应对党校主体班教学有正确的认识，进而在授课过程中调动学员的主动性、积极性，并通过理论和实践的结合教学，实现学员能力的提高，从而让学员获取更高层次发展。

一、课前充分准备，确定教学目标。

1.选好教学专题。

党校教育要适应加强党的执政能力建设和先进性教育的需要，实现素质教育培训向素质和能力相结合的培训转变，这对党校培养目标来说是一个大的调整，也是对党校工作的挑战与考验。必须努力增强教学的针对性、适应性和有效性，要充分考虑好给主体班学员上什么样的专题课，这是上好一节课的前提。选好专题，要有四个结合。

一是结合党的路线方针政策的最新要求，各项法规制度和经济技术管理前沿问题，以及结合当地经济社会发展的新动态；二是结合学员的需求，尤其是针对不同班次的学员开设针对性的专题，适合参加培训人员学习需要、接受程度和时间要求；三是结合学校教学的整体布局，根据整体布局来开设课程，不能游离于整体布局之外；四是结合自身专业方向和研究特长，只有长期在专业上深入研究，才能把相应的问题讲深、讲实、讲透。在此基础上再深入构思自己的专题，理清思路，抓住重点，找准热点，深入讲授。经过常年的积累，才能逐渐形成自己的专业特长，树立起自身的专题品牌。

2.找准教学角度。

任何一个专题课都可以从不同的角度讲授，而选取的角度不同，往往教学的效果就不一样。这就要求我们教师要开动脑筋，找到自己专题最佳的讲授角度。尤其对一些基础理论课，或一些题材较旧的专题课，讲授的角度更要与以往有所不同，如果角度不新，学员会感觉是老生常谈，索然无味，因此不妨尝试换个角度或许能讲出新意来。

由于一节专题课时间有限，所讲的问题不能多，能用一个标题说明问题的，就不要再列第二个标题，所以提出问题要有普遍性和代表性，分析问题要具体要透彻；解决问题的办法要实际要具有可操作性，并且把握好各部分的比例关系详略得当。

篇二：**基层党校主体班课教学法。

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**基层党校主体班课教学法。

作者：吴彩萍徐康正。

**：《教育观察·上旬》20xx年第02期。

摘要]要上好主体班课，基层党校主体班课教师就要坚持如下教学法：运用理论联系实际法教学，把概念、原理通俗化；在课堂教学中通过多**课件，大量运用图表法、数据对比法教学，把抽象的理论形象化；运用案例教学法，使理论政策能力化；运用归纳总结法教学，把教学内容系统化、重点化。

关键词]基层党校；主体班课；教学法。

中图分类号]g411[文献标识码]a

基层党校主体班课教员要上好主体班课，完成教学任务，使广大党员干部特别是领导干部，通过听课学习，对党在新历史时期的基本理论、路线方针政策有比较透彻的理解和把握，在理论上得到深化，在能力上得到提高，在党性上得到锻炼和增强，就要把教学内容的相对稳定性和教学方法的灵。

活多样性相统一，把教学观点的相对稳定性与采用实际材料的灵活多样性相统一，把深奥的理论、原理通俗化，把抽象的理论形象化，把教学内容重点化，把教学观点系统化。

一、运用理论联系实际法教学，把概念、原理通俗化。

基层党校主体班课教学内容主要是宣传党的基本理论和党在各个不同发展阶段的基本路线、方针政策、发展目标和发展道路以及宣传改革开放以来取得的巨大成就。对于讲授中涉及的理论政策问题，学员在学习过程中普遍反映比较抽象、枯燥、深奥，如“三观”问题、商品经济、市场经济、市场营销、经济发展战略、改革开放、实事求是、与时俱进、收入分配问题、先富与共同富裕问题、“三农”问题等等。

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