一、 指导思想与理论依据。
依据《中小学信息技术课程指导纲要》，参考《普通高中信息技术课程标准》。
新课程改革强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。因此，在实践过程中遵循这一原则，采用问题分析方法 ，全面了解学生的学习过程，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心、注重发展和变化过程，注重对学生分析问题、解决问题能力的综合培养。
本课在设计的时候充分考虑了这些，针对学生的认知水平及年龄特点，依据新课程的教学理念，教师在本课教学中以体验、**为主要教学方式。
二、 教学背景分析。
教材分析：本课通过 blockly软件拖拉式的编程控制机器人做出的动作，是在原s45a软件控制的基础上做出进一步优化，使得积朩机器人可以通过 blockly软件进行编程控制。由于学生在之前已经通过物联网智造套件学习过blockly，对于blockly的操作较为熟练，所以选择了其中一些易上手、易理解的知识点作为核心进行设计、教学。
在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
学生分析：1、 已有知识：学生已学习、认识blockly基础界面。
2、 已有技能：通过之前的学习，学生已熟练掌握blocklyr 的操作规则。
3、 学生特点：学生已具备一定认知水平，学生对编程和传感器感测的学习有浓厚的兴趣，愿意思考、解决问题。
设计思路：根据中小学信息技术课程指导纲要，在分析教材、学生认知特点的基础上，我设计了以下几个教学环节：
环节。一、创设情境、引发思考，揭示课题。
学生通过观察、分析、程序，发现问题---激发学生兴趣，引入课题。
环节。二、组装硬件，创建脚本，演示操作。
首先用引导的方式让学生自己设计出程序，再由学生自己讲解分析所设计的程序变化规律，最后由老师通过补充讲解帮助学生理解blockly编程原理及编程逻辑。
环节。三、上机巩固，分享交流，创新拓展。
学生实践编制场景程序。通过测试传感器的反应体会blockly编程流程，通过实现多个传感器在不同条件下的反应进一步体会blockly编程流程及特点。
环节。四、总结归纳，梳理思考，课后延伸。
通过总结回顾帮助学生加深对blockly的认识。
教学目标：1、理解课程内涉及的机械原理、物理知识、模型结构和编程逻辑。
2、通过自主模型搭建和程序编写，引导学生对模型和程序进行更全面的**认识。
3、结合生活，掌握对于所学知识在生活中的实践应用。
4、培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
教学重点：理解课程内涉及的机械原理、物理知识、模型结构和程序编写，引导学生对模型和程序进行更全面的**认识。
教学难点：结合生活，掌握对于所学知识在生活中的实践应用。
教学方法：采用讲授法、直观演示法、练习法、自主学习与**学习相结合的方法。
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