六年级语文组期末复习计划。
大家都知道，这一届学生和以往的学生是不一样的，概括来说就是：习惯有待于培养，基础有待于夯实，能力有待于提高，总而言之，这些苗不怎么茁壮。虽然经过我们组8个人一学期的辛苦浇灌，但是还有巨大的后续工程需要继续建设。
针对这种情况我们把平时的教学目标调整到符合学生的实际情况，也据此制订了本学期末的复习计划，内容如下：
一、指导思想：
以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。改进复习方法，提高复习效率。
二、复习目标。
通过复习，使学生对本学期基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的期末考试中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、复习方法：
一）基础复习――分类归纳，单项验收，层层落实。
积累与运用部分的内容，我们分成了6板块，进行专项训练，分别是字音字形板块陈丽、成语板块陈丽、名著病句板块刘爽、语言表达板块王雨冰、默写板块姚春雨和文言文板块孙蕊。计划共用6课时。就像陈丽老师在研讨课中所展示的，我们力争每一版块都能做到激发兴趣，解决问题，发现规律，总结方法。
每一版块由一名教师负责教学设计并配备精心选择的习题，每一节课做到有讲有练，提高复习的效率。先分工在合作，最后经过大家的共同努力，完成课堂的最终设计。
二）阅读复习——采取的措施是由点及面，课内带动课外。
记叙文复习重点：读懂文本、品词析句、句段作用。
说明文复习重点：概括说明内容、辨识和正确书写说明方法。
根据不同的文体选定几篇重要的课内阅读，比如《春》《济南的冬天》《风筝》《看云识天气》等，进行系统的归纳，除带领学生复习课文中的相关知识，还要用课内的文章带动阅读知识的**和归纳，进一步强化阅读中常用的方法，例如常见题型及解题方法的总结和应用。注重拓展延伸，指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决学习中的实际问题。每篇课内阅读之后精选同类的课外阅读，由教师控制阅读的难度和习题的数量，根据教学重点对题目加以改编。
在课外阅读的训练中对课内阅读中总结归纳的方法进行巩固、提升。
这部分内容计划3-5课时完成。
三）作文提升——选材生活、调动情感，活学活用。
学生问题：没有清晰的结构、叙述语言不通、词汇贫乏、素材单一雷同、叙事没有重点、缺少点题扣题，中心不明确。这么多问题，本学期末主要强化其中素材单一雷同、叙事没有重点和结构不清晰的问题。
作文方面期末阶段主要设计了两个相关的内容。
1、 作文素材的积累。通过三种方式引导学生在生活和学习中积累素材，做到有米下锅。
1）将书中的好文章引以为用，比如《荷叶母亲》、第三单元中写景的优秀文章。既能做到学以致用，又能潜移默化的引导学生重视课内的文章，可以说是一箭双雕。
2）积累一些写作素材，记叙文写作的复习，解决"写什么"的问题，把作文素材进行归类整理，解决记叙文内容单。
一、雷同的问题。比如在写亲情文章时，一律是生病时才能显现父母的恩情。可以启发学生回忆归纳头脑中已有的写作素材，进行梳理，分成亲情类、友谊类、拼搏类等常见的类型。
也通过这样的方式调动学生的情感，使学生能够在日常生活中善于发现，并讲感受融入自己的文章。
3）积累作业。通过作业的形式激励学生多积累一些好的词句章。
2、训练巩固作文知识。
通过课内文章结合本学期作文教学的相关知识，比如一事记叙文的结构、如何设置波澜、对人物的描写等方面，进行片段的训练，让学生在考试前逐渐达到熟练的程度。计划2课时。
四）模拟训练：小卷和模拟卷配合使用。用小卷夯实基础知识，争取每天都有1-2张，并且及时批改。
利用套卷进行模拟训练，让学生熟悉并逐渐适应考试的氛围，并在评卷和讲评过程中发现学生存在的知识漏洞，并及时解决。
五）作业分层。使不同程度的学生都能得到恰当的培养和提升。程度较好的学生适当增加难度，学习有困难的学生以夯实基础为主要目标，使全体学生都能取得进步。
确保大面积提高教学质量目标的实现。
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