小班年段阅读教研计划

然后把新书放到书架上，这样做能激发幼儿阅读的愿望；引导孩子主动阅读。

离园时可让幼儿看书，教师从中观察幼儿看书，了解幼儿掌握阅读的情况。

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境。

如每周五创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流。使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。

7、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境。

比如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。

8、幼儿阅读能力的培养需要教师和家长的共同努力。

充分利用家长这一合作伙伴，请家长们每天晚上抽出20分钟，与孩子一起进行亲子共读，通过让家长将与宝贝阅读的**或**发到班级群，老师可以对其进行表扬，提醒每一位家长坚持开展亲子阅读时间。让幼儿把这种长期的不间断的行为形成习惯。

9、阅读调查。

填写“亲子阅读月底笔记”，让孩子说说自己都阅读了那些图书，说说读完这些书有什么收获。进一步了解孩子在阅读情况。

窗体顶端。10、组织期末“亲子故事会”比赛，鼓励家长与幼儿踊跃参加。

可以请几个大班的孩子到班级表演，让小班的孩子知道什么是阅读？让家长和孩子知道可以通过使用道具的方式进行阅读。如：

手偶、头饰等等。通过平时在班级各个环节的活动，关注每个孩子的阅读情况、语言组织能力，提前让家长重视，做好赛前准备。在班级组织小型阅读比赛，让孩子大胆表现。

阅读为幼儿的一生奠定了良好的基础，是幼儿获取知识的一条重要途径。开展早期阅读有利于增长知识、开阔眼界、陶冶情操，对孩子进入小学阶段的学习甚至他的一生都将产生深远的影响。因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

我们将继续不断**，激发幼儿的阅读兴趣，能轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。

窗体顶端。窗体底端。