初中语文教研计划

初中语文教研工作计划。

本学期初中语文教研工作以“和谐高效”型课堂教学改革为中心，以提高课堂教学效率和切实提高教育教学质量为目的，以全面提高教师自身素质为切入口，进一步加强 “自主、合作、**”这种学习方式的课堂研究与实践，促进初中教育教学的内涵发展、均衡发展、和谐发展和持续发展。

一、有效落实课程理念，提升课程实施水平

1．加强了对“语文课程标准”的学习和探索

语文课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面规定了学生的学习目标的达成度。将学生的进步与发展摆在了重要的地位上。它要求学生在整个学习过程中处于主动的地位，主动地学习与**，亲身去体验获得知识的过程，去享受学习知识的乐趣。

在本学期的教学活动中，要求老师必须落实“课程标准”的四个基本理念。教师的教学必须以学生的学习为中心。课堂教学是教会学生学习，教学过程中学生是主角，教师是组织者。

教学最终不是看教师讲得如何，而是看教师为学生学习创设的教学条件是否合适，是否有效。

2．规范了教学内容，统一了教学进度

教学过程中，不再随意增加难度和降低要求。全市统一教学进度。

以往，文言文教学有拔高现象，有的教师增加了文言词法和文言句法的内容，有的教师增加了文言诗词赏识的比重，而忽视了朗读和背诵的要求；还有的教师放弃了语法知识的教学，更可怕的是有的教师降低了写作的教学要求，这都是很不恰当的。本学期在会议强调以后，应该予以扭转，走向正轨。

二、严格教学常规管理，注重教学内涵发展

3．狠抓教学常规的落实

本学期继续落实《中小学常规管理评价细则》、《初中教学工作常规》、《市中小学集体备课活动实施意见》、《市中小学教研组工作规程》等管理制度，学校通过开展教学基本功、优秀教案、说课等系列评比活动，努力践行《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》。我们语文学科提出 “八个精心”，即精心制定学期（学段）教学计划，精心开发课程资源，精心备课，精心上课，精心进行作业改革，精心组织考试与评价，精心指导学生课外学习与生活，精心进行教育教学反思。要求“八个精心”逐步变成教师们的自觉行动。

4．深化了课堂教学改革

本学期继续认真学习《和谐高效思维对话新课堂教学的理论研究》、《和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索》两本书，使我市的语文课堂教学模式进一步优化。学期内，计划召开 “和谐高效，思维对话”型课堂建设经验交流会，推出我市的学科带头人。

附：杨林中学推行课改情况

循序渐进，积极践行“和谐高效、思维对话”型课堂标准

学校在示范课、研讨课、达标课等各种课型积极推行“和谐高效、思维对话”型课堂评价标准的基础上，要求每位老师都认真按照标准上好每节课。学科每学期至少安排两节示范课，每个教研组至少安排一节研讨课，青年教师每学期每人上一节达标课；在此基础上，学校还组织进行“同课异构”活动，每个教研组安排一位教师、全校共四位老师讲同一篇课文，全体语文老师都参与到备课、上课、评课等环节；另外，学校还集中时间进行了“和谐高效、思维对话”型课堂观摩活动。通过这一系列活动，加深了大家对“和谐高效、思维对话”型课堂的认识，加强了教师之间的沟通交流，使得彼此之间取长补短，从而提高了全体教师的授课水平。

推出示范课

根据《市中小学“和谐高效思维对话”型课堂教学评价标准（试行）》和我们理解的“和谐高效思维对话”型课堂基本价值观念，结合教学观摩会，我们充分利用校内的学科骨干教师，精心打造自己的学科示范课。通过开展学科教研活动（基本流程是：讲示范课——讲课教师说课——互动评课——教导处总结教研活动推出活动成果——推广应用），为教师定向、引路，使教师在实践层面懂得了如何将课堂教学评价标准体现在课堂上。

上好每学期每个教研组至少一节的研讨课

针对教师困惑问题，组内教师积极听课、评课、研讨。为了提高学校的美誉度和自身的可信度，老师们变压力为动力，教研组老师密切配合，相互学习、共同研究，集思广益，浓化了教研氛围，增强了团体凝聚力，提升了整体教学优势。

开展全员达标活动

在全校范围内开展青年教师“和谐高效、思维对话”型课堂达标活动，学校按照学科组织评委听课、打分，学期末各学科主任依照教师得分情况进行学科课堂评比。学校教导处进行验收，确保了每节课的质量。通过课堂达标活动，教师自我加压，实现全员达标。

通过“同课异构”活动的深入开展，比照查找课堂低效环节

结合示范课、研讨课、达标课，我们在教师中开展了课堂教学反思活动。要求教师通过“同课异构”的形式，研究自己的教学设计和教学流程，寻找课堂不和谐、低效的环节，进而再修改再试讲，以此打造自己的“和谐高效、思维对话”型课堂，保证了人人过关。而“同课异构”活动的开展，提高了教师参与“和谐高效、思维对话”型课堂建设的兴趣，产生了良好的反响，卓有成效。

“和谐高效、思维对话”型课堂立标

集中时间，组织最优秀的学科教师精心备课--试讲--反复磨课--讲课，组织全校教师听课学习，进行课堂观摩。

在上级教科研部门指导下，在全体师生的共同努力下，我校构建“和谐高效、思维对话”型课堂取得了一定的成绩，在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到：课堂教学改革的路还很漫长，我们将以更加饱满的热情，满怀信心的投入到未来的工作中去。

5．作业改革要有突破

依据《关于深化市中小学作业改革的指导意见》等文件精神，全力推进了作业改革实验，努力做到精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业。把学生从题海战术、疲劳战术中解放出来，切实减轻了学生过重的作业负担，提高了作业质量。

附：洋四中学作业改革现状

随着新课程改革的不断深入，作业改革也被提到了重要的研究地位，作业改革不仅表现在课堂，也表现在课后，三类作业的设计我们是这样实施的：

重视双基——巩固性作业：

我们要求每一位语文老师必须在课堂上把本课涉及的基础知识以书面的形式出现在巩固性作业本上，或写或默，形式不拘一格，并要让98%的学生掌握这些内容。

开阔思维——拓展性作业：

我们把大小作文和读书笔记视为拓展性作业，老师把每一篇课文的相关链接、由此及彼的内容设计成多个作业，由学生根据自己的喜好或水平从中选择至少一个内容课后整理在小作文本上，并且根据这一个单元的内容或形式设计一篇大作文，把平时阅读积累的好材料、心得等写成读书笔记，这样既开阔的学生的思维，又提高了他们的作文能力。

提高能力——实践性作业：

针对课本每一单元给出的综合实践活动，我们或设计手抄报；或让学生以小组为单位搜集相关材料，在课堂上展示成果；或让他们写成书面汇报材料，无论哪种方式，我们都将优秀作品在全体同学面前展示，以便在赏析中整体提高。学生在不断的实践中，能力都有了相应程度的提高，实现了很好的效果。

实践表明，我们建设“和谐高效思维对话”型课堂及优化作业设计这一课题的研究与推广带来了课堂教学改革的一场革命。

6．坚持“双轨”教学不动摇，强化学生的阅读积累

学生的学习过程应是课内得法，课外受益。很难想象，一个课外不爱读书的人、一个眼界闭塞的人会具有高的语文素质；也很难想象，一个不调动学生课外阅读积极性、让学生“两耳不闻窗外事”的语文老师会成为称职的语文教师。为此，要求老师除完成课内读写的有关要求外，还倡导了以下做法：

要求学生坚持看"新闻联播"、"焦点访谈"、"****"等栏目的节目。这里，浓缩了人生的精华，是了解社会生活的捷径。小小荧屏可尽览天下风物。

结合课文，增读一些课外精品时文。课内虽大都是传统名篇，但或由于年代久远，或缺少生活的活水，不少的篇目不受学生的欢迎，而教师或学生推荐的文章会弥补这一缺陷。

利用节假人做社会调查。或调查一家企业，或采访一个人物，或走访一户农家，或研究一种现象。设计好调查项目，写出调查报告。

留意观察周围的生活。人间处处是生活，生活处处有语文，处处留心皆学问。如商店购物、家中来客、集市见闻、奇闻异事等。

三、坚持骨干带动策略，增强教师业务素质

7．切实彰显理论的引领作用

以“教师读书活动月”为载体，扎实落实“四个一”的读书要求，即每年读一本教育著作、每月写一篇读书体会、每周读一篇优秀教学文章、每人自费订一份学科教学刊物。教师不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰厚文化底蕴。

8．发挥骨干教师的引领作用

以骨干教师的培养为重点，借莱阳名师工程启动的契机，完善了青年骨干教师“挂牌听课”制度，推行了骨干教师送课下乡制度，充分发挥优质教育资源的辐射作用。努力创造骨干教师的成长环境。

9．大力开展同伴互助式的教研

各学校以示范课、汇报课、研究课、达标课等形式为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。通过反思教学活动的有效开展，不断丰富反思的内容和形式。学期内，要把集体备课落到实处，计划在古柳中学搞一次大型观摩活动。

10.开展灵活多样的培训

改进培训方式，采取集中培训、分散培训、网络培训、送教上门等灵活多样的方式，增强培训的互动性、针对性和有效性，推进课程改革向纵深发展。引导教师进一步学会使用教材。加强薄弱学校新课改的指导工作，推进课程改革的和谐发展。

四、当前我市语文课堂教学存在的不足

应当承认，语文课堂教学的改革成效是显著的，成绩是主流的，但也毋庸讳言，确实也存在着一些不良的现象，还有待于今后的改进。比较突出的是以下几点：

第。一、重视了学生的主体地位，忽视了教师的主导作用

第。二、重视了形式，忽视了内容

第。三、重视了多**，忽视了文本语言

第。四、重视了拓展资源，忽视了课文主体

第。五、重视“多元理解”，忽视价值引导

语文素养的形成是日积月累的，我们的老师责任重大，任重而道远。

初中语文教研计划

初中语文教研计划

初中语文教研计划

初中语文教研工作计划

其他用户还读了