1、学情分析：
1、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于一些创新性题目有畏难心理，就等老师的答案，或者干脆不做。
2、大部分学生的文字表达能力较差，特别是材料分析题，答题不规范导致不必要的失分。
3、大部分学生对知识没能形成系统性的整理和归纳，还处于一盘散沙的阶段。
二、计划达到的目标：
1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络。
2、强调以基础知识为主不断提高综合能力，在复习中着重培养学生的思维能力，最大程度体现中考对学生的素质要求。
3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以**促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整。
4、以说明与检测为准，课堂复习和练习尽量与刘明与检测保持一致性。
三、复习计划：
复习采取分阶段、分课时进行，使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，形成知识网络，从而达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取分阶段分步骤复习的方法，复习分三轮进行：
1、第一轮复习。
梳理教材”，以教材为主重点加强基本概念、基础知识的复习，加强基本技能训练。依据说明与检测，提纲挈领地复习，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。并进行适当的模拟训练，保证复习效果。
2、第二轮复习。
专题复习”，重点加强综合知识的归纳、综合能力的培养，渗透中招模拟练习。重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。在总揽教材、学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简单的重复，反对面面俱到。
3、第三轮复习。
综合练习”，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，巩固提高。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
四、课堂实施：
1、认真细致解读说明与检测，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想。在复习教学中，我们按说明与检测中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和**意识。
引领学生不断。
提高学习能力和创造性能力。
2、回归课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识。学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。我们要求，对基础知识，"不能死记，但要记死“。
对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。要让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条理化、网络化。
3、密切联系时政，关注热点和焦点问题。复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。
4、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练。
第一，重视说明与检测上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。从中体会到中考怎么考（命题思路），在此基础上，精选试题，强化模拟训练。
第二，在复习中积极创设一些新情境、新材料、新切入点，让学生在全新视角中观察历史问题，以激活学生的历史思维，提高学生的综合能力。
第三，注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题技巧。
第四，重视理解，融会贯通。注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。
第五，加强考前心理素质的辅导。
历史中考备考复习计划
中考的战鼓已经敲响，如何在有效的时间里迎战中考，在中考中取得理想的成绩，备考复习尤为关键。初三历史课程应突出体现义务教育的普及性和发展性，要面向全体学生，而中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，突出热点问题，联系实际。体现了当今时代倡导的素质教育的要求，给当前中学历史教学提出了新的课题。加...
2019历史复习备考计划
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