古语有云，读书之人有四大抱负：修身、齐家、治国、平天下。教师乃读书人的典范，更应以此作为人生的奋斗目标，当然，我们大部分人还是平庸之人，可能空有一番豪情，却无**远瞩、高屋建瓴般的治理方略，难以担当治理一方的父母官抑或成为指引中华民族蓬勃发展的思想家。
固然如此，作为学校的一份子，我们教师在学校的未来建设发展方面，试想还是有些看法、有些理解，也能提出几点建议的。
对于“依法治校”的理解，可以借鉴“依法治国”的理论来理解。所谓依法治校，即是：按照体现师生意志和学校健康发展的规律来治理学校。
他否定个人片面的意志、主张，否定以侵害学校利益，有违学校可持续性发展的做法。一言以蔽之，学校内的行为准则应以各种完备的条文为依据，做到“有法可依、有法必依、违法必究、执法必严”。当然也要看到学校与国家治理的不同。
从空间距离上，学校范围较小，特别是中小学，距离的有限性客观上促进了人与人交流的频繁与便捷，所以在依法治校的前提下，对于不符合学校当前发展的条文框框，学校行政部门可以快速的动员学校行政群体、普通教师、学生乃至家长一方适时的调整改变，所以说在这点上，“依法治校”体现了灵活性的特点。鉴于以上理解，建立一个行之有效的“法的体系”是保证依法治校的前提，也是依法治校的根本。为此，提出如下建议：
一、 以国家法律、地方法律，特别是教育法律法规为依据，制定本校之规定条例，并对此不断完善；
二、 以校长为组织委员，以各年级、科组为组成单位，建立学校范围内的执行委员会；
三、 与执行委员会相对应，建立以上级教育行政部门或离退休教职工为委员的监督委员会，负责监督学校内相关规定的实施以及执行委员会的行为；
四、 在以上机构设置的基础上，有必要对全体师生进行法制教育和校规校纪教育，新教师上岗、新生入学都需要安排一定的学时量，并对此进行考核、评价，考核评价结果作为学生评优、教师年终考核和职称评定的参考指标；
五、 举办专门的活动日或活动节，进行思想洗礼，提升广大师生的法律意识，强化师生的归属感和责任感。
以上仅仅为个人观点，一时想法，或欠缺斟酌，如无半点启发，请一笑置之。
推进依法治校进程走实依法治校之路
依法治校，是贯彻依法治国基本方略的必然要求，是加强教育法制建设的重要内容，是实现教育事业改革与发展的有效保障。学校作为实施教育教学活动的社会组织和机构，是实施教育的主阵地，因而加强学校的管理工作，实施依法治校是实施依法治教的关键，是依法治教工作顺利进行的一个切入点和突破口。随着改革开放的不断深入与社...
依法治校计划
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