五年级。学科。
语文。教师。
课型。预习课课时授课时间。
第一课时。遨游汉字王国有趣的谐音。
1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）
歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。
教学流程导案三环自主学习。
流程时间情境导入。
学案。1、故事导入，激发兴趣。
a、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，明确目咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长。
乡长说：标（2分讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！
兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，钟）自主结构。
化预习。大家都使大碗吧！）
b、自由读，说说**好笑。
展示交流反馈拓展。
15-40）c、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。同学们，谐音现。
它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨小组交流象是汉语特别的地方，5分钟）游“谐音趣味王国”吧？自由展示2、引出课题。
8分钟）3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。预习测评（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。（6分钟）（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
锁定疑难（4分钟）
二、展示学习成果。
一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。2说说歇后语有什么特点。
3、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。（）
二）趣识谐音（自读合同组的同学一起读）1、谐音歇后语。
葱拌豆腐——一清（青）二白咸菜煎豆腐——有言（盐）在先外甥打灯笼——照旧（舅）嘴上抹石灰——白说（刷）精装茅台——好久（酒）猪八戒拍照——自找难堪（看）怀里揣小拢子——舒（梳）心小苏他爹——老输（苏）四两棉花——谈（弹）不上梁山泊军师——无（吴）用一二三五六－－没事(四)2、对联。
上联：二三四五，下联：六七**，横批：缺一少十。② 对联：莲子心中苦，梨儿腹内酸。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：
对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
3、商品的广告词。
随心所浴（欲）咳不容缓（刻）默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）酒负胜名（久）“骑”乐无穷（其）
一明惊人（鸣）别无锁求（所）首屈一纸（指）4、古诗。
竹枝词。杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）.
5、读一读：纪晓岚巧骂和王申纪晓岚任侍郎时，和王申任尚书。有一次两人同一个御史官一起喝酒。
席间，和王申指着一只狗问纪晓岚：“是狼（侍郎）是狗？”纪晓岚非常机敏，听出和王申借谐音在辱骂自己，立刻泰然自若地回答：
“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”想讨好和王申的御史也听出了此中机巧，却故意接道：“是狼是狗我是明白了。
”纪晓岚一听，知道御史用意，又从容不迫地说：“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。”搞得和王申与御史狼狈不堪。
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五年级语文上册 遨游汉字王国有趣的汉字
第五单元遨游汉字王国。综合性学习 遨游汉字王国。单元导学。1.通过对 阅读材料 的学习，初步感受汉字的神奇和有趣，了解汉字悠久的历史和其中蕴含的丰富文化。2.开展综合性实践活动，亲身感知汉字为代表的中华文化的无穷魅力，同时加深对 阅读材料 的理解。3.积累有关汉字的知识。知识积累。1.汉字大约产生在...
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作为一个中国人，接触最多的就是人类一绝 汉字。通过这次综合性学习，我对汉字又多了一些了解，体会到了汉字的有趣和神奇。为了搞一次像模像样的综合性学习，我们mickey小组的成员冥思苦想，我也一样。双休日在家，我打开电脑，搜集字迷 歇后语 谐音笑话 汉字的演变以及书法作品等。面对电脑里丰富彩又应有尽有的...
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