西南大学网络与继续教育学院课程考试试题。
卷。论述题。请在以下5题中选择4题回答，每题25分，共计100分。
1、简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。
5、一天一位家长送孩子到幼儿园，交给老师一本作业本，高兴而得意地说：“老师，这是玲玲在家里做的数学题，她现在能熟练背诵10以内数的加法口诀表。”你如何看待这位这位家长的做法，并陈述理由。
答：1）学前儿童数学教育有三个特点：一是与小学数学学习有着本质的区别，尽管有。
类别：网教专业：小学教育2023年3月些内容与小学低年级有些类似，小学生学习是为了掌握，要经过考试，而学前儿童。
数学学习重视的是一种学习过程和数学经验。二是学前儿童学习的数学知识，大多。
课程名称【编号】：儿童数学教育【0554】a卷是表面的、粗浅的知识。三是学前儿童的数学学习与强调在具体的操作活动建构数。
学认知和数学思想，这与学前儿童具体思维分不开。
大作业满分：100分（2）学前儿童数学教育目标核心是培养幼儿的情感态度，而不是传授知识。
答：（1）、泛化笼统感知阶段（2）、感知集合的界限阶段（3）、感知集合的元素阶段（4）、感知集与子集包含关系阶段。
2、如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？
答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义；再次要在生活情景中认识空间方位。
2、儿童认识几何形体的教育方法有哪些？
答：(1)幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程(2)幼儿认识几何形体易受他们生活经验的影响(3)平面图形和几何体容易混淆(4)认识几何形体受摆放位置的影响。
3、说说学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题？
答：引导幼儿理解测量的要领，掌握测量的方法如测量的起始点。
引导幼儿初步理解测量单位与测量结果之间的关系。
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