谈数学课是怎样促进地理教学的。
地理作为一门跨自然科学和社会科学的综合性学科，本身就可以分为自然和人文地理两大部分，因此和其他学科有密切的联系，在教学中若能把地理学科与其他学科在教与学两方面相互沟通、相互促进，效果会很明显的。
新标准要求应“加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系”。这正合我意。因而，在地理教学中我注意利用其他学科知识，加强学生对地理知识的理解和掌握，提高了学生的学习兴趣，下面就谈一下数学知识促进地理教学的一做法：
在地理教学中，我们可以充分利用数学知识来帮助学生理解或者记忆。
例一，在学习比例尺时，对比较比例尺的大小/300000,④、图上一粒米代表实际距离50千米，我告诉他们，如果拿不准，就都化成数字式，再根据分子相同时分母越大分数值越小来定比例尺就最小；或者都化成小数来比较小数的大小，然后再得出比例尺的大小。再如，在一幅1：1000000的地图上，3厘米代表实际距离几千米，我让他们先把比例尺化为1/10千米，再列比例计算，1/10=3/x，求出x值就是了。
例二，在判断东西半球的时候，我采用这样的法子：如果是×°w＞20°w，这个点肯定位于西半球，如果×°w＜20°w，它一定位于东半球。同样来判断东经与160°e的关系。
例三，在学习地形地势对地形影响的时候，一座山脉在海拔500米的山麓地带气温是10℃，请问海拔5500米的山顶气温是多少？我让学生先计算出两地的海拔之差5500-500=5000（米），再根据海拔每升高1000米气温就降低6℃的规律列出比例：1000/6=5000/x,求出x=30（℃）最后10-30=-20（℃）就是山顶的气温了。
可以继续提问：山顶有无积雪？去引导学生思考，激发起兴趣。
我运用学生已掌握的数学知识来解决地理问题的这些做法，有利于突破教材重难点，使地理学科与数学课紧密联系起来，让学生明确学科之间的联系，活跃课堂气氛，调动学生参与，提高教学效果，给地理教学带来生机、活力。
学生作业8月3日
高二数学复习限时训练 34 1 在平面直角坐标系中，不等式组 a为常数 表示的平面区域面积是9，那么实数a的值为。2 若，且，则。3 在公差不为零的等差数列中，有，数列是等比数列，且，则。4 将函数y f x sinx的图象向右平移个单位，再作关于x轴的对称曲线，得到函数y 1 2sin2x的图象，...
8月8日作业
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3月6 8日家庭作业
3月6 8日家庭作业 姓名 家长签名和反馈 1.第一单元测试卷中错误的题目订正好，抄写在纸上重新做一遍。2.预习语文书18 19页的 识字2 生字圈出来注好拼音，读三遍，课文也读三遍。3.读 春天的图画 第 篇 周。五 周六 周日每天读一篇，读好在题目后打 3月6 8日家庭作业 姓名 家长签名和反馈...