初中体育一班学习简报

自打迈进新课程的门坎后，“蹲下”一词就成了挂在我们嘴边的“关键词”。

毋庸置疑，“蹲下”意味着理解、表达着尊重、传递着宽容。孩子有自己独立的思想、独特的视野，蹲下来，我们才有可能从孩子的视角思考问题，才有可能真正尊重他们不够成熟的见解，也才有可能看到他们眼中那片属于自己的美丽风景。

可是，为人师者，仅仅学会“蹲下”就可以了吗？

教育，首先是一项让人成为“人”的伟大壮举。更为确切地说，是一项让不成熟、不自立、不自由的生命个体成为一个个成熟、自立而自由的人的事业。教师作为先进文化的代言人，“闻道在先”，在他们身上，凝聚着人类漫长历史中积淀下的深厚文化底蕴与人生智慧。

为师者，就应该通过教育这一独立活动，通过自身这一文化中介，去引领学生不断触摸历史、感悟文化、习得智慧、丰富人生。因此，切莫过分狭隘地理解“蹲下”的内涵而削弱了教师对于学生精神世界的价值引领。为师者，要学会用智慧去引领智慧、用人生去感召人生、用真理去启示蒙昧，这才是教育理应担当的文化重任。

各位学员请注意：第一次作业发布已有十天了，提交截止日期为11月20日，请没有提交的学员抓紧提交，个别作业不合格的学员也请紧扣题意，对照作业要求认真作答，重新提交。

以下是目前班级前十名学员的相关培训数据：

将新课程理念内置于学校精神之中。

新一轮基础教育课程改革，不论实践层面的效果如何，有一点是可以肯定的，那就是随着课程改革理念的不断传递，在我们沉闷的教育大地上，来了一场较全面的教育启蒙。但仅有启蒙是不够的，宏大的教育改革要真正成功，必须将理念内在地置于具体的学校精神之中。教育改革的最终结果必须落实到学校教育的精神肌体之中，促进学校自身组织能力的生成。

外来观念的输入需要一点点地转化为学校教育行动的理念，并沉淀为学校的文化气象。

一所学校的精神必自本土生成。我们必须把学校看成是一个精神生长的生命肌体，而不只是作为整个国家教育体制，或者说教育机器上的部件，机械地传递来自外面的各种教育行动指令。学校不能只是作为手和脚存在，而必须是作为完整的生命肌体。

换言之，作为国家教育终端的学校必须有自己的心，也就是自己的灵魂，惟其如此，学校才可能作为自组织的肌体而自我生长生成，生长生成出学校自身的灵魂感召力，成为精神共同体而存在。

正因为如此，我们的教育改革仅仅关注课程内容、课堂教学，甚至教师培训，还是远远不够的。教育改革必须落实为学校文化与精神的建设，提升学校作为文化与精神共同体的可能性。教育改革的中心就是如何有效地把教育的主动权还给学校，使学校成为当下教育实践的真正的主体。

一旦学校拥有了作为独立生命肌体存在的可能性，学校就可能成为杰出之士施展自己的教育梦想的平台，学校教育就可能成为他们孜孜以求的心灵之事业；优秀之士直接投身于学校教育实践之中，就具备了良好的可能性。

回顾五四以来的教育先贤，从南开中学，到春晖中学，到各地私人兴办起来的诸多名校，无一不是直接以学校为中心，通过学校主事者的人格与精神品质融会到各自的办学实践之中，提升学校自身的精神境界，由此而以学校精神的内生促进一方教育风景的成型。

正是因为有了好的学校主事者，奠定了良好的学校精神，学校就有可能自成气象，吸引高师，带动教师生活品质的提升；学校教育就真正成了学校主事者与教师们共同的心向之所系，成为大家精神的家园，学校境界由此而提升，自然就使得学校成为青少年学生灵魂感召的精神高地。

相反，一旦学校始终置于教育改革的边缘，教育任何改革的中心都不在学校，学校就完全是外在权威的延伸，学校就不可能成为精神与生命的有机体，而不过是执行任务的加工厂；学校就不可能形成富于感召力的精神共同体，而不过是考试的训练场，文凭与资格的购买场；学校也不可能成为教师心灵的家园，而只能是谋生之所，教师就不可能有基于学校共同体精神感召之中灵魂的舒适，生存状态的疲累更不可避免。

正因为如此，把教育改革发动的中心落实到学校，以学校文化建设为基本内容，以学校精神的内在生长为基本动力，以学校共同体的形成作为核心目标，提升学校作为精神之高地的层次与境界，乃是当下中国教育改革的应有方向。

《谈我对体操教学的几点做法》黄清根。

体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。同时帮助学生全面发展身体，形成良好的心理品质和审美观。

在开展体操教学时，我是从以下几点来完成的：

1、对学生进行队形队列以及每套课间操的练习，培养学生良好的集体荣誉感和顽强的毅力。注重培养学生的乐感，如最近已学习完的课间操“南少林五祖拳健身操”，没有好的**感和节奏感，就不能很好地完成这套健身操。所以在我的教学中，首先让学生要懂得听**；其次要懂得数节拍；把**和节拍结合好，这样才能做好整套操。

2、利用学校丰富的体育器材，从浅入深，从易到难，采用单个或多个组合的教学手段进行技巧项目的练习。如技巧动作“前滚翻交叉转体180度后翻滚成肩肘倒立”，教学时，必须分别学会前滚翻和肩肘倒立，然后再把整个动作进行串联。

3、根据所教班级学生的生理情况及身体素质，适当降低体操教学的难度，提高学生完成动作的成功率。如在进行鱼跃前滚翻时，不强调腾空的高度，只要动作完成的连贯就可以；尽量帮助学生克服心理畏惧感，完成动作。

4、注重学生学习动作是的保护和帮助。每节体操课前，我都会精心检查布置好器械，做好各项准备措施和保护措施，最大限度的减少或避免意外伤害事故的发生。如学生在学习双杠的支撑摆动前，在监督学生做好热身动作的同时；清除双杠四周的杂物；并铺好垫子。

在做动作时，随学生的摆动频率，做好保护动作。

5、积极**、改进体操教学方法，利用各种肢体语言，增加课堂的氛围；利用电化教学，展示成功的体操动作，用动漫的形式进行体操动作的分解，提高学生对学习体操的兴趣。

6、利用课余时间，不断深入学习，积极参加培训与教研，不断的提高自己的教学水平，做到教学中游刃有余。

我的武术教学》叶艳玉。

武术可以锻炼意志，培养品德。练武对意志品质考验是多方面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，磨练“冬练。

三九、夏练三伏”，常年有恒，坚持不懈的意志品质。套路练习，要克服枯燥关，培养刻苦耐劳，砥砺精进，永不自满的品质。遇到强手克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的战斗意志。

经过长期锻炼、可以培养人们勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。

我今年到小学支教，教学对象从中学生换成了小学生，原有的教学方法、观念还没有转变，又碰到今年全市要推广《五祖拳》，它的技术性较强。起初的教学时间用得长且效果不是很好，老师整堂课都在做动作，学生动作还是记不住，上一天课下来，让我感到筋疲力尽。通过几个礼拜的教学中，从中得出一些方法，以同行一起**。

一、武术礼节教育。

我用一堂课的时间对学生进行礼节教育。

上课后，体育委员集合整队完毕后，向教师报告时，师生均行抱拳礼。然后教师向全体学生问好时，同时行抱拳礼，学生回答“老师好”同时行抱拳礼。接着，落手立正，完毕，开始上课。

下课时，教师向学生说“同学们再见”，同时行抱拳礼，学生回答“老师再见”，同时行抱拳礼，老师落手后，学生再落手立正。礼毕，下课。

二、基本功教学。

在进行武术操教学前，应先传授武术的基本手型和手法、基本步型和步法等，让学生知道最基本的动作名称和动作方法；教师结合**口令把成套《五祖拳》动作示范给学生看，激发学生的学习兴趣。

三、多种示范选择教。

在教武术操时，为了学生看清动作方向、路线，使学生清晰的模仿教师的每一个动作，尤其是针对学生学习困难的内容，应做到正面示范、镜面示范、背面示范、侧面示范相结合，并灵活运用。如，《五祖拳》第六节操左右双屈中就不能只单独的运用正面示范，这样学生从示范中无法看出是哪只脚做扣膝，哪只脚半蹲，要配合上背面、侧面示范，学生才能更清楚的理解本节操的动作组合、路线。

四、由慢到快递进教。

在教武术操时，如果遇到某节操动作路线变化较多时，不要一开始就追求技术动作准确到位，否则会欲速则不达。第一，带领学生进行第。

一、三个八拍动作的分解练习；第二，反复练习动作；第三，逐渐加快口令的反复练习；第四，第。

二、四个八拍动作练习同前面第一至三点的练习方法；第。

五、完整动作练习。

五、口令配合语言提示。

用语言提示动作的路线。如《五祖拳》第四节平插一踢中，动作掌握后，易犯错的就是哪个八拍出哪只脚，很容易弄混掉。我在口令中就喊：

“右（加重音；左（加重音”。右代表右脚，左代表左脚）这样学生就能很好的完成动作，就不会在那想出哪只脚，而动作跟不上节奏。

六、运用多**教学。

整套武术操教完后，通过光盘**成套武术操的表演，使学生建立正确的动作概念、动作的发力等，让学生能很好的完成《五祖拳》的成套动作。

开展武术健身操的教学心得》周玉宝。

武术具有广泛的适应性，它不受时间、季节、场地和器材的限制，在新大纲和新教材中也加重了其教学比重。但由于本人并非专业的武术老师，平时这方面的专业培训也比较少，所以从事体育教学多年来，还是比较少开展武术这门教材的。刚好这次《泉州市南少林五祖拳健身操》的培训，让我们更好的可以开展武术这个项目，下面是我就开展武术这个项目总结的一些教学方法和经验，跟大家交流一下。

一、做好课的导入，做好示范。

恰当的课题导入，能激起学生的学习欲望，树立学习信心。在还没开始教这套武术操前，可以先利用学校的多****网上整套完整的五祖拳，不仅让学生对动作有一个概念，使学生情绪转移到武术教学中来。教师在武术教学中的示范也是十分重要的，通过专业的培训后，我对整套动作已经非常熟悉，所以在示范过程中能起来一个很好作用，让学生产生跃跃欲试之感。

二、正确运用口诀，及时领喊号子。

因为本学期任教的初一年段，学生是初次学习武术，所以对武术一些基本的术语并不了解，所以在练习时应先让学生学习基本的武术动作，熟练之后再把这些术语在练习中编成单字口诀提示，如“冲、踢、打”等。在初步完成动作后，可以在练习过程中喊号子，如“嘿、哈”等，渲染练习气氛，提高练习兴趣。

三、相互表演，及**价。

在练习中，可以把学生分成几个小组分别个人或小组出列表演，即完善动作，又可相互学习，取长补短，形成竞争局面。教师还要及时对学生进行评价，对学生来说，最渴望老师给自己的动作做一个公正的评价，的时老师的个眼神、手势就能使学生练习兴趣倍增。所以在课堂上，我总是不间断的运用表扬式、激励性的评价，让学生体验成功带来的喜悦。

通过以上的教学方法，学生在课堂上始终处于活跃状态，学习兴趣盎然，收到了良好的教学效果。

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