博奥学校教师远程研修简报第五期2024年7月26日。
主编：王军田郭轶顺
副主编：李巨刚李翠华
研修路上，我们一路采撷。
团队风采 经验交流
研修剪影 研修心得
研修感悟 教师心语。
携家带口”情系研修路。
山东博兴博奥学校李巨刚。
回澜阁。为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，
日月星辰，
相伴一生追寻。
都知研修苦，都知研修累，都知研修不是常人受的罪。这句话虽然有的言过其实，但在炎炎烈日下，在那充满高温的教室里进行研修学习，也真不是一件容易的事。
博兴博奥学校的老师们研修的积极性却空前的高涨，那苦里透着甜，累并幸福快乐的感觉在他们身上才能真正体会到。其中，艺体组的一位贾倩老师“携家带口”身怀六甲仍坚持参加培训。贾老师是博奥学校的一名**教师。
她工作认真，教学风趣幽默，深受师生的喜爱。她教学成绩优异，每年先抽测中总是名列前茅。他组织的校合唱团多次在县市中获奖。
研修之路慢长修远，但因博奥教师的精神却独放异彩。真为“旨为园中除杂蔺，更想田间发新芽。朝曦青丝勤为耕，夕阳西下披银花。”
经验交流 给我一方平台就能不出华彩。
博奥学校美术研修组。
在研修学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。
我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦。名师一步步引领，促我不断成长。
网络研修为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些日子里，我们**了专家讲座的**：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。
每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。让我们在教学道路上不断探索，不断进取，向更高境界努力。
亲历数学活动，培养空间观念。
王素芹。空间观念是数学新《数学课程标准》中的重要内容之一，对这部分内容的要求是：空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
可以看出学生的空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、想象、比较、综合、抽象分析等基础之上的，是在经验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样，是一个不断由低到高向前发展、认识客观事物的过程。以下是自己在教学中的点滴做法：
一、生活经验是培养学生空间观念的起点。
孩子们在入学之前实际上已经具备了不少这方面的经验，他们在玩各种各样的玩具中，接触的日常生用品中，看到的各种自然现象中都在帮助他们积累着“空间观念”的经验，只是没有进行更深入的学习，没有用数学语言去描述。因此在低年级教学中要注重这方的引导，使之成为教学新知的增长点。
例如：《认识物体》一节时。
师：今天老师给大家带了了一位好朋友，你想知道他是谁吗？
生：想！师：
请看（一个机器人），请听机器人告诉我们什么？“小朋友们好，听说你们很聪明，今天我就考考大家，我就是由你们桌子上的各种形状的玩具组成的，现在找一找你们桌上的这些玩具中，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像？”
生：学生能够迅速的找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱）
师：同学们可真聪明，下面老师也想考考你们，请你们把桌面上的这些玩具分分类好吗？
生1：我们组按颜色分的。
师：有道理，还有不同的分法吗？
生2：我们组把会滚的分一类和不会滚的分一类。
师：能给大家展示一下吗？
生3：我们把长的比较像的分在一组了，有四类。
学生展示，教师根据学生的分类进行讲解命名。长方体、正方体、圆柱、球。
在这部分内容的课前要收集一些学生平时玩的积木进行学习活动，与学生一起**其中各部分的形状及其美感，同时，让学生感知这些物体的分类和赋予他们的名字，这样利用学生已有的经验找准增长点，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学好知识打下良好的基础。
二、抓住现实情境在培养学生“空间观念”重要性。
数学课堂已不再是是板着面孔的了，而是更贴近学生生活实际的了，发展学生的空间观念的内容应选取选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的”，紧密。
联系学生的生活经验和活动经验的，这样才能激发学生的学习积极性，激发他们的**欲望，借助操作情景，经历知识的构建过程，感受到数学在现实生活中的意义，体验期中成功与快乐，培养他们的创新能力。
例如：在教学“长方体的体积计算”一课时，我取出一个长方体的盒子，对学生说：“刚才我们回顾了计量物体体积的一般方法，现在大家来估计一下，老师手里这个长方体的体积有多大呢？
”学生来了兴致，纷纷猜测，猜测的结果当然差别很大。我又适时地说：“老师告诉大家，这个长方体的长是8厘米，宽是3厘米，高是2厘米，大家再猜猜！
”学生在这些信息帮助下，猜的结果接近了一些，有的学生说用1立方厘米的体积单位摆一下就会知道它的体积有多大。结合学生的想法，我把里面摆满小正方体块展示给大家共计48块，刚才猜对的学生更是一片欢呼，学生兴致开始高涨起来了。这时，我不失时机的和学生说：
“刚才我们用摆的方法看到那个长方体中包含48个1立方厘米的体积单位，也不太方便，关键是一些长方体是不能摆的，看来我们还需要找到计量长方体体积的一般方法，今天我们就来学习长方体体积的计算！”。
这样在猜一猜、摆一摆的情境抓住了学生喜欢猜测和挑战的年龄特点，在猜测、观察和交流中，使学生自然建立了新旧知识之间的联系，感受到学习新知识的必要，既激发了学生情趣，更引发了学生的思考。
三、操作与体验是培养空间观念的重要形式。
培养儿童的空间观念，更多是依靠他们的双手操作，通过看一看、分一分、拼一拼、剪一剪、折一折、画一画、移一移等活动来增加、积累自己的经验，丰富自己的想象，培养了空间观念。
例如：《长方体的认识》一节。
1、一观纸盒。
师：在同学过生日时，你想不想做一个漂亮的纸盒，装进你的礼物送给他？（想）看这个纸盒漂亮吗？想做吗？（想）老师为大家准备了所需材料。
提出要求：各小组讨论一下，你们需要材料中的那些纸片各多少张，然后组长从材料袋中取出来，先别急着做，大家齐动手先在桌子上搭一搭、看一看选的材料能拼成纸盒吗？然后再用胶带粘好。
纸盒做完后各组同学就开始研究纸盒，看你能发现长方体的哪些秘密？
2、学生作纸盒。
可能会出现有的拿的材料少了，有的拿得不对。要想再重新拿，必须说明理由。学生做纸盒。
3、二观纸盒。
通过做纸盒和第二次**纸盒你能说出长方体的哪些秘密？
总结学生的发现有条理的进行板书，并借助学具进行演示每一个特征。
这样让学生在现实情境中，亲身经历观察操作获取新知，调动了学生眼、口、手、脑等多处感官器官，让学生真正成为学习的主人。
发展学生空间观念的基本途径多种多样。培养空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间和空间观察、测量、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些都不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手、共同参与。
**研讨促实效
齐金 7月26日是语文组**研讨的日子，大家早早准备好自己的发言，坐在电脑前。
研讨开始，张朝霞老师第一个点开房间，大家蜂拥而入。如何看待学生课堂上练得认真，日常书写时却质量不高的现象？该如何提高练字效果？
造成作文说谎、套话、空话等现象的原因有哪些？我们该如何应对？大家根据自己的实际情况，踊跃发言。
研讨完毕，大家纷纷表示这种和专家面对面，大家你一言我一语的形式，很为大家接受，效果良好。
写身边的事，说心里的话，写出富有新意的作文。
李巨刚。题目：宝贝。
读了上面的《宝贝》一文，一定引起了你的思考。其实，人人都有自己的“宝贝”。那么，你的宝贝是什么？请你把它写出来，和大家一起分享。
要求：1、内容真实。
2、能使用日常积累的词句和常用的标点符号。
3、注意卷面要整洁，书写要端正、正确、规范。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
本次检测卷的作文题突出了课标《评价建议》的“整体性与综合性”。本次作文是承接上面的阅读题《宝贝》而提出的，提现了知识的整体与系统性。本次习作提出注重了学生的人文性与情感性：
你的宝贝是什么？请你把它写出来，和大家一起分享。
课标《评价建议》对写作的建议中提到“写作要重视学生的写作兴趣，鼓励表达真情实感，鼓励有创造性，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。” 本次检测卷的作文题在选择材料上也比较宽泛，是写自己的宝贝，体现了要求的开放性，注重了考察学生写作素材的真实性，在自己生活中学去素材，并根据阅读写作文，进行创造性地表达，写自己的东西。
其次，本次习作还体现了对学生习作习惯的要求，从书写习惯得要求及知识运用要求等。这些都体现了课标对于作文要求中学生学会积累并学习实际运用，评价“还须关注学生汉字书写的情况”。
总之。作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
教师心语实者慧。
“实者慧”这三个字是中国现代著名国画艺术家李可染先生看了孙宝林先生的画展之后的题字。孙先生解释说，这是导师李可染先生告诉他，一个实实在在的人，扎扎实实的人，踏踏实实做事情的人，才是真正智慧的人。
不知不觉中，研修已进行了大半，看到老师们在这流火的七月，早出晚归，忙着研修。看到一位位同仁激情投入，扎实行走在语文教学的路上，我不禁反思：自己在这次研修中收获几许呢？
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