一、 学情通报。
二、 近期工作。
三、 优秀研修资源。
一、 学情通报。
学员学习叫顺利，能按老师要求完成任务。在校本研修过程中，绝大部分教师都积累了比较优秀的资源，较好地展现了学习留守儿童工作的开展情况。
二、 近期工作。
1、 组织学员开展校本研修，积极撰写研修资料。
2、 分组开展现在实践活动。
3、 整理学员上传的资源。
三、 优秀研修资源。
仓里小学2014留守儿童工作计划。
一、指导思想。
根据上级有关大力开展关爱农村留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校实践育人的功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标。
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
三、主要措施。
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用。
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：宋玉秀。
副组长：胡慧芳。
组员：马新婷沈忠张颖李存柳张运学。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系**，家长务工单位详细地址、联系**，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系**、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情**。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。
让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
（二）、明确职责，努力营造良好育人环境。
加强对贫困留守儿童的资助工作班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，以确保他们完成九年义务教育。
仓里小学2024年留守儿童之家工作行事历。
安徽省中小学留守儿童之家管理者远程培训个人研修计划。
参加这次国培计划，让我们能够有机会参加高水平的研修和学习，聆听专家的教诲，颇感荣幸。每次学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。为了能够在这次培训中有更大的收获，在各方面都得到提高，制定个人研修计划如下 ：
一、聆听——积极主动的学习。
珍惜这次培训机会，认真遵守培训的各项要求，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、参与——认真参与讨论。
对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是具有丰富的理论和经验的管理员，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同**。
三、反思——寻找提升新途径。
坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己的工作实际，寻找自己的工作管理与专家所谈的问题的接入点，寻找与现**论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理。
四、读书——坚持自我内涵发展。
在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且写出高质量的读书心得和体会。
五、课题——学以致用。
争取通过学习，更新观念，并将所学应用到实际的工作中，在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期留守儿童之家的工作设想，结合化楼小学实际情况，切实做好留守儿童之家的各项工作。
研修计划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。
留守儿童困惑及建议措施前领学校吕伟。
留守儿童，虽然他们是当今社会出现的一个特殊群体，在留守儿童问题管理上也出现许多困惑：
一是农村小学的学生除了在校学习，其它时间就主要靠家里父母的教育了。可留守儿童的父母外出谋生，家里就剩下爷爷、奶奶或者外公、外婆等，他们大都文化程度不高，有的连书本上的字都看不清楚，根本无法辅导孩子的作业。所以很多学生的家庭作业都完不成，有的甚至不做作业，这是最让老师头痛的问题。
课堂学习的时间是有限的，不做作业怎么能巩固学到的知识？遇到这种情况，我一般都会先向其他同学了解这个学生的家庭、兴趣爱好等，然后，根据实际的情形让同村的孩子组成学习小组，这样的话就可以互相帮助、互相监督。自从成立了学习小组后，完不成作业甚至不做作业的现象大大减少了。
二是另外，留守儿童由于父母的离开，没有了可以倾诉、撒娇的对象，很多的孩子心理出现了问题：少言寡语、不合群等，严重的就连老师和他（她）说话、问他（她）问题，他（她）连一声都不吭，这种情况每一个老师都感到非常棘手。对于这样的学生，我先对他（她）进行全面的了解，弄清形成这种状况的原因。
然后，像对待自己的孩子那样和他聊天（刚开始也许他不怎么会说话，但只要你掌握方法，聊他感兴趣的东西，慢慢就会改变的），告诉他父母离开的原因，让他理解父母并且懂得学习的重要，有什么困难可以找老师帮忙……。同时，让班上的同学都来关心留守儿童，不孤立他们等，这样的一段时间以后，或多或少有点心理问题的孩子又重新变得活泼开朗、欢蹦乱跳了，学习兴趣也日渐提高了！
在学校这个大家庭中，我们每一个老师都应该像他们的父母一样关心、爱护并教育好他们，使他们感受到亲情的温暖、家庭的幸福！和其他的孩子一起健康、茁壮地成长！
但留守儿童的管理，要多方面综合治理。结合自己的理解，建议以下措施：
一是作为留守儿童问题，首先要了解留守的原因，大多是因为父母外出，因此**要，最主要大力发展地方经济，增加农民本地化就业机会，让家长留在孩子身边，这样留守儿童就会减少了；加快户籍制度改革，逐步解决进城务工子女进城就学问题；建立以留入地管理为主的长效管理机制。这样就从源头上缓解了一定困难。
二是构建社会主义安全监护网，各地要从本地区的实际出发，根据留守儿童的发展需求和实际问题，制定关爱农村留守儿童行动计划。要发动社会力量，开展丰富多彩的主题活动，加强关爱留守儿童的社会宣传，切实为留守儿童办好事实事。成立帮扶小组，关爱留守孩子。
一方面建立校内帮扶小组，在学习上给予孩子帮助；一方面在校外对孩子的品行进行教育引导；成立服务队经常帮助留守儿童的家庭购买农资、抢种抢收等，切实解决留守儿童家庭生产生活上的困难。
三是开展心理健康教育，疏导孩子的心理问题。各学校要开设心理健康教育课，解答孩子的疑惑，疏导孩子的心理缺陷、心理障碍和行为偏差，并搞好学生的成长“记录袋”，促进学生健康成长。父母的支持下，邀请一名同校的留守儿童，在双休日到自己家做一天客人，同吃同玩同学习，让他们感受家庭的温暖和关爱。
另外学校方面建议实施以下措施：一、班级应建立起“留守儿童”个人档案，统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
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