目录。我校召开第八次教学工作会议。
深入开展教育思想大讨论进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色全面推进以评估为推动力的本科教学工作。
—在贵州民族学院第八次教学工作会议上的报告。
贵州民族学院党委书记高万能。
关于对贵州民族学院办学指导思想、办学定位、办学特色的认识。
—在贵州民族学院第八次教学工作会议上的讲话。
贵州民族学院副校长郁钟铭。
深入开展教育思想大讨论全面推进以评估为推动力的本科教学工作。
我校召开第八次教学工作会议。
高万能书记作报告郁钟铭副校长主持会议。
2023年1月5日，我校召开第八次教学工作会议。会议的主要任务是：进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色，全面推进以评估为推动力的本科教学工作。
参加会议的有各学院（系）党政负责人、教授、教学骨干、教学秘书、教研室主任，各部门负责人等近300人参加了会议。参加会议的校党政领导有：高万能、王文科、刘黔生、刘胜康、唐建荣。
副校长郁钟铭主持会议。
会上，校党委书记高万能作了题为《深入开展教育思想大讨论进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色全面推进以评估为推动力的本科教学工作》的报告。报告的主要内容有三个方面：
第。一、对2023年以迎评为中心的教学工作作了简要回顾。2023年是我校全面推进教学改革，扎实开展迎接教育部本科教学水平评估工作的一年，一年来，全校师生在校党委的领导下，团结一心，锐意进取，认真落实各项工作部署，各方面工作稳步推进，取得了显著成绩。
一是加强了教学基础建设，学校办学条件得到进一步改善。二是加强了学科内涵建设，学校学科专业设置进一步趋于合理。三是深化了教育教学改革，人才培养过程得到进一步优化。
四是完善了教学管理制度，学校教学质量监控体系进一步健全。五是加强了校风学风建设工作，校风学风得到进一步好转。
第。二、主动适应新形势下高等教育发展的新要求，切实转变教育观念，提高学校本科教学工作水平。我们必须从自身实际出发，树立民族高等教育发展的新理念。
一是要进一步树立民族高等教育面向民族地区、面向各少数民族、面向各少数民族大学生的大观念；二是要树立新的质量观，紧紧围绕“培养什么人才”和“如何培养人才”，着眼于大力增强质量意识，切实加强素质教育，促进人才健康成长和人的全面发展；三是要树立学科建设是一切教学工作的“龙头”观，大力建设能切合民族地区现代化建设需要的特色学科和应用学科。四是要树立“学校以育人为本，育人以质量为本”观念，要严格教学过程的管理，强化教学环节的监督，重视教学效果的评价；五是要树立新型人才培养观。按照夯实基础知识、拓宽专业口径、加强实践性教学环节的基本思路，着力培养民族地区经济建设和社会发展需要的有创新精神和科学态度、适应面宽、实践能力强的各类专门人才。
第。三、按照教育部评估的有关要求，全力以赴打好迎评攻坚仗，确保学校以优良成绩通过评估。
郁钟铭副校长作了题为《关于对贵州民族学院办学指导思想、办学定位、办学特色的认识》的讲话。郁副校长在讲话中对我校办学指导思想、办学定位、办学特色进行了解析。他着重指出，办学指导思想是学校的一项顶设计，对学校的建设和发展至关重要，学校的各项工作都要体现办学指导思想；办学定位包括总体目标定位、学校类型定位、学科类型定位、办学层次、人才培养目标定位、人才类型定位；办学特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。
与会人员分成11个组，对高万能书记的报告和郁钟铭副校长的讲话进行了认真的讨论。在下午的大会交流上，各组召集人汇报了本小组讨论的情况。各小组讨论紧紧围绕结合我校的实际如何确立办学定位、明确学科类型、提高办学层次、确立人才培养目标、体现办学特色等。
总之，通过大家的讨论以期更进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色，全面推进我校以评估为动力的本科教学工作。
最后，副校长刘胜康代表校党委、行政作会议总结。刘副校长在总结中强调指出第八次教学工作会议开的很及时，很成功。会议统一了思想，提高了认识，明确了任务，拓宽了思路。
进一步明确了办学指导思想、办学定位、办学特色。刘副校长要求各学院（系）、各部门把这次会议的精神和成果及时传达并贯彻到各项工作中去，为迎接今年的评估作好充分的准备。
深入开展教育思想大讨论。
进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色。
全面推进以评估为推动力的本科教学工作。
—在贵州民族学院第八次教学工作会议上的报告。
贵州民族学院党委书记高万能。
同志们、老师们、同学们：
新年伊始，我们召开第八次教学工作会议，会议的主要任务是：深入开展教育思想大讨论，进一步明确办学指导思想、办学定位和办学特色，全面推进以评估为推动力的本科教学工作。会议十分重要，希望全体参会人员以高度的责任感，深入思考，认真讨论，把会议开好。
下面，我代表学校党委、行政做工作报告，请大家讨论。
一、2023年以迎评为中心的教学工作的简要回顾。
2023年，是我校全面推进教学改革，扎实开展迎接教育部本科教学水平评估工作的一年。一年来，全校师生在校党委的领导下，团结一心，锐意进取，认真落实各项工作部署，各方面工作稳步推进，取得了显著成绩。
一是加强了教学基础建设，学校办学条件得到进一步改善。一年来，学校认真抓好师资队伍建设工作，截止2023年12月，共引进硕士、博士45人，高级职称3人；同时，新聘客座教授3人、客座副教授5人、兼职教授20人、兼职副教授1人。目前，学校师资队伍的数量与结构日趋合理。
学校认真统筹教学基本建设投入，日贷项目综合教学楼主体工程已接近完工，逸夫图书馆已破土动工，实训楼已通过项目论证，各类体育场馆设施已相继投入使用；学校图书资料、教学用计算机、多**教室、语音室等教学设施建设得到加强；学校校园美化、绿化工作方案也已通过论证，即将分步实施，学校教学环境将逐步改善。
二是加强了学科内涵建设，学校学科专业设置进一步趋于合理。一年来，我们一方面扎实做好硕士研究生招生和培养的各项准备工作。成立了研究生处，组织修订了《贵州民族学院硕士研究生招生工作规定》等一系列研究生管理文件，修订了《贵州民族学院2006-2023年学科和师资队伍建设规划》，布置了新增硕士点申报工作。
另一方面，加强学科建设，调整专业设置。社会学、马克思主义理论与思想政治教育两个学科申报省级重点学科成功，学校省级重点学科由原来的4个增加到6个；同时新增教育技术学、经济学、土木工程、药学、金融学等5个本科专业，学校专业覆盖面进一步扩大，学科专业设置进一步趋于合理。
三是深化了教育教学改革，人才培养过程得到进一步优化。一年来，学校坚持把教育教学改革作为优化人才培养过程、提高人才培养质量、提高教师教学能力和水平的重要举措，通过增加教学改革经费投入，完善教改立项管理制度，加大立项指南及政策性引导，使教育教学改革不断深入。全年批准校级教学改革项目15个，组织申报省级教学改革项目并获准立项3项；学校进一步强化教学方法及手段的改革，多**教学手段的应用比例逐步增大，教师自行开发的多**教学课件的数量和质量逐步提高，“双语教学”已在一些单位、一些课程中采用。
学校还进一步强化了实践教学工作，各专业包括实验、实习、社会实践、课程设计、毕业**（设计）、创新实践活动等环节在内的实践教学体系初步建立，以应用型人才培养为目标的人才培养过程得到进一步优化。
四是完善了教学管理制度，学校教学质量监控体系进一步健全。一年来，学校紧紧围绕“教学中心地位”，重视教学管理队伍建设和对日常教学过程的监管，对教学管理人员进行了调整充实，落实了管理人员待遇；对教学管理制度进行了重新修订，实现了教学制度化管理；对日常教学过程强化了管理，突出了领导听课制度；对教学管理文件作了规范要求，初步建立了教学质量监控体系，保证了正常教学秩序。
五是加强了校风学风建设工作，校风学风得到进一步好转。学校下发了《进一步推进学风建设，以优良学风迎接教育部评估的实施方案》，从端正学生学习态度、营造良好育人环境、完善学生管理制度、构建教育载体、提升学生整体形象表现等五个方面进行校风学风建设，校风学风得到进一步好转。
2023年，我校以迎评为中心的教学工作取得了比较明显的成绩。这些成绩的取得，是全校师生努力拼博的结果，是全校各部门、各单位密切配合、真抓实干的结果。在此，我代表学校党委、行政，向全校教职员工表示最衷心的感谢！
在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，对照教育部对高等学校本科教学工作水平评估的各项要求，学校教学工作还存在一些比较突出的问题：一是学校的办学指导思想需要进一步明确，学校的发展目标需要有更加切合实际的、科学的定位，学校的办学思路、教育思想观念还需要进一步更新；二是学校师资队伍发展不均衡，仍然存在局部不合理的现象，部分专业特别是新办专业师资不足；三是在基本教学条件得到保证的同时，学校还需要投入较大的财力，大力改善教学基本设施条件，特别是实践教学条件等；四是学科专业建设工作有待进一步加强，有些专业特别是新办专业的教学条件等还不能完全满足教学需要，部分课程设置、教学内容及教学方法还比较陈旧，实验、实习等实践教学环节相对薄弱，教学改革成果的深入及推广还不够等等；五是教学管理队伍结构有待进一步优化，稳定性不够，管理人员的培养力度不够，能力及水平需进一步提高，教**行机制及教学质量监控体系有待进一步健全。六是教风学风建设还面临艰巨任务。
教师从严执教、严谨治学、爱岗敬业、教书育人等方面还存在一定差距，学生的学习积极性以及遵守课堂教学基本规范的自觉性有待提高，学生参加课外科技、文化活动的范围有待进一步扩大等等。通过这次教学工作会议，我们要切实统一思想，提高认识，集思广益，科学规划，强化责任，认真解决好这些问题。
二、主动适应新形势下高等教育发展的新要求，切实转变教育观念，提高学校本科教学工作水平。
这次会议的中心任务是要通过教育思想讨论，进一步明确学校办学指导思想、办学定位和办学特色。我们的教育必须主动适应新形势下高等教育发展的新要求，主动适应为民族地区和少数民族服务的办学宗旨，树立新的办学思想和理念。
当今世界，高等教育的发展已不断走向国际化、大众化，同时我国民族地区对人才需求已呈多元化的新特点，过去那种单一学科专业和基础技能的人才培养模式已不能适应社会发展需要，促使现代民族高等教育理念从追求规模数量转向追求质量、提高效益，从外延发展为主转向以内涵发展为主，从单纯注重学校自身发展转向满足民族地区发展和少数民族人民对优质高等教育的需求，从高等教育的国内市场竞争转向国际市场竞争。在教学观念上，从知识传授型转向能力培养型，从以教师为中心的讲授型转到以学生为中心的互动型，从“灌输—接受型”转到“激发—创造型”，从传统应试教育转到现代素质教育。我们要以强烈的使命感、紧迫感，积极适应现代高等教育发展的新形势，认真研究21世纪人才需要的素质要求、知识结构和能力结构，立足于民族地区现代化建设发展需要和我校实际，进一步解放思想，树立新的办学思想和观念。
我国各民族地区经过五十多年的建设和发展，经济、社会、文化和教育事业都得到了很大的进步。尤其是民族高等教育也得到了长足的发展。但是，也应看到，与经济发达地区相比，差距还比较大。
我们必须在认识这些差距的基础上，从自身实际出发，树立民族高等教育发展的新理念。一是要进一步树立民族高等教育面向民族地区、面向各少数民族、面向各少数民族学生的大观念；二是要树立新的质量观，紧紧围绕“培养什么人才”和“如何培养人才”，着眼于大力增强质量意识，切实加强素质教育，促进人才健康成长和人的全面发展；三是要树立学科建设是一切教学工作的“龙头”观，大力建设能切合民族地区现代化建设需要的特色学科和应用学科。通过改革和完善学科结构与专业设置，实现人才培养模式的创新。
要根据民族地区发展的实际及其发展趋势为主要参照物，加强学科建设，改革专业设置，实现民族高等教育发展的适当超前；四是要树立“学校以育人为本，育人以质量为本”观念，要严格教学过程的管理，强化教学环节的监督，重视教学效果的评价；五是要树立新型人才培养观。按照夯实基础知识、拓宽专业口径、加强实践性教学环节的基本思路，着力培养民族地区经济建设和社会发展需要的有创新精神和科学态度、适应面宽、实践能力强的各类专门人才。
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