系别：信息科学与技术系班级：09计科本一班姓名：刘君霞。
这个暑期过后，自己将面临毕业，以后我该何去何从呢？为了锻炼自己以后适应社会的能力以及自己的知识掌握水平，我计划并参加了一个实践，其实也就是一次为期一个月的暑期家教辅导。对象是初中、小学的低年级的学生，授课课程是语文、数学，方式是组织一个暑期辅导班。
国为是第一次做辅导老师，所以，我肩上担子不算轻，除了教授他们书面上的知识传授一些学习经验外，还要锻炼自己，为自己以后积累经验。
在开办暑期辅导班之前我首先是对现阶段社会上大部分暑期辅导班或者家教的情况进行调查分析，以便可以吸取有利因素，利用较短时间，做到事半功倍，将高效实用的知识教授给学生。
在调查分析过程中，我联系了几位做过此类工作的同学，向他们请教了许多有关暑期辅导的经验，并得出了以下结论：
首先、在市区，大部分小学、初中、高中学生都参加了课外辅导班，有一些是周末式，也有一些是假期的。除了市区地区，一些城镇或城乡结合地区，参加课外辅导现象也颇具规模。那么这样的现象映射出什么问题？
这种现象，我人个认为有利也有弊。利是说明越来越多学生充分利用课余时间，补习课堂知识，丰富了课余学习生活到，提高学习效益和学习效率，吸取了许多师兄师姐高效的学习方法。而弊端是哪？
我认为，这种现象太过于频繁，会助长学生的不良学习态度，往往有一些学生想到课后还可以参加辅导班，于是在课堂上比以前放松多了；况且，课外辅导的教学质量，百分之九十九是无法跟学校老师媲美的，有些甚至重量不重质，只求将该讲的都讲授给学生就好，所以很多有经验的学生后来都感叹，其实课外辅导也不过如此。再者，由于课外辅导行为越来越流行，很容易造成许多家庭盲目跟风，参加辅导班情况也成为许多家庭的饭前饭后话题。
其次、大学生从事课外辅导或者家教活动经济获益情况良好。于是许多大学生都把这当作一种课余兼职，所以很多学生为了金钱利益而盲目寻找，把许多课余时间都投入在这个上面，耽误了学习。此外，教育者的个人能力也参次不齐，课外辅导质量不容乐观。
最后，根据前面的提点分析，我觉得，要想把本次暑期辅导工作做好，得先做好许多前提准备。首先，我得了解参加辅导学生的学习情况包括学习习惯、学习成绩，学习方法，学习思路。参加我开办的辅导班大部分是小学生还有中学生，针对他们的情况，于是，我花了一晚上为他们制定一套学习方案：
本次暑期辅导分为两个阶段：
一， 巩固基础知识。
所谓巩固基础知识，即“温故而知新”。针对小学生来说，就是把他们上学期学过的知识再复习一遍。对于中学生，把他们中学目前所学的重点知识重新再温习一遍，因为初中生活很短暂他们马上会面临中考，而到了初三，教学计划跟以前不一样了，教学方式也会不同，许多老师对于一些重复的知识点一般会一笔带过，而专注于对考题的解析。
但是面对许多旧的知识点，很多学生难免会感到陌生了，于是课堂上落下疑问，课后又忘记解决或者无法解决却又不向老师提问，于是问题越积累越多，新老交加，再等到期末复习时再回首，就为时已晚。
开始后，我根据课本，采用引导式的方法带领小学生把他们上学期的内容串了一遍，对于他们印象不深的知识点从多个方面进行讲解，并且列举了好多贴近生活的例子以些让他们加深对知识点的掌握。对于初中生，我归纳出他们所学过得知识，把它们分门别类，把相近的知识点进行比较式的讲解，对相通的知识点进行串联式讲解，我觉得这样的教导方法可以使他们更牢固的掌握住重点。
此外，相对于中学生来说，可能小学生的授受能力比较弱，所以当给小学生辅导时我就放慢速度，给他们理解和接受的时间也给我和他们一个互动的时间。我觉得小学生都还有攀比的心理，当然些攀比非彼攀比。每当他们受到鼓励或者奖励时他们会非常开心随之学习热情也会增加。
所以我在讲课的时候采用知识竞答的方式来吸引他们的注意力和学习热情。实践证明我的这个方法是明智的，许多小学生在听课的时候都特别认真，也做到了不懂就问。
考虑到中学的知识点太多而有的由于时间原因淡忘，我就在课后习题上挑选一些比较有代表性的试题，让他们更容易理解同时也可以加深知识点的印象。
半个月过去了，基础知识也已经复习完了，我挑选了一些试题，组合成一份试卷，考察这半个月的学习成果，并归纳出问题所在，以便下阶段可以更好地进行开讲。
二， 提前预习新学期功课。
经过了第一阶段为期半个月的基础知识巩固训练，所有的学生已经基本掌握了我所教的重点，况且对我的教学方式也越来越熟悉认可，许多知识点都能融会贯通，也能一点即明，不用我深入解析。这样，也为下一阶段打好了很大的基础。
在这一阶段，我把新学期的课程，逐个单元讲解。每单元的开头，我都会像平时学校老师那样，先讲解一下课文的要点，接着再用以前学过的知识引出新内容。在新内容中巩固旧知识，在旧知识基础上掌握新内容。
每进行到新的一个单元时，我都会自己先预习浏览一下课文中的重点，接着自己出题，吩咐学生提前预习课文中的内容，然后回答我的问题，而不是简单按照课后习题的题目。
在讲解课文过程中，我也经常进行互动活动，例如，我会让学生提前做好准备，客串一下我的角色，选择一篇课文，让他自己当回老师，为我们讲课，接着我跟另外的学生进行点评，这样一来可以提高学生课堂回答问题胆量，同时也提高了学生自我组织概括能力。此外，我也充分利用学生的互拼精神，采取激励法，例如哪位学生回答的问题比较好，则允许在非休息时间休息十分钟，例如看看电视活动身体，这样的效果在于鞭笞双方努力学习，永不服输的学习态度。
课后习题也是每个单元必不可少的一个重要环节，而这次，我把课后习题当作每个单元的小考试，并严格按照题量规定时间，进行单元测试。
倒数第二天，我们进行了本次暑期辅导的最后一次“期末”考试，考试内容是整个暑期辅导的内容涉及范围。
最后一天，我给讲解了考试试卷，很欣慰，他们的成绩都比以前提高了许多，也不枉费我的一般苦心教育。
这样，为期一个月的暑期辅导实践，就这样圆满结束。也不能说是受益匪浅，但我觉得这次暑期辅导确实让我体会到一个老师的辛酸苦辣，也让我更加崇拜尊敬老师这个神圣的职业。
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