案例：星期三下午活动课时，沈老师带着我们班孩子，手中拿着一张小彩纸，要求他们跟着一起学折桃子，折到第三步骤时，有人开始跟不上，“老师，我不会。”的求救声四起，空气中弥漫着不安与躁动。
最后只有十几个孩子自行完成作品。老师带着怒意替孩子折出一件件“作品”。
以上案例有时也会发生在我自己的身上。关注这个案例，我们可以透过教育的现象，发现我们工作中实际存在的一些问题并有针对性地进行纠正。我觉得这个案例教者要反思以下几点：
1内容选择的适宜性。
教学内容的选择要从幼儿的实际出发，选择幼儿感兴趣的、符合幼儿年龄特点的教学内容，既要符合幼儿现有的水平，又要让幼儿在原有的基础上得到提高。而教学内容的选择直接影响到教学目标的制定。教学目标的制定要从幼儿的实际出发，既要关注于幼儿的兴趣和爱好，也要着眼于幼儿的实际发展水平，让幼儿在原有的基础上“跳一跳”能摘到果子。
在这一节活动中，设计的目标是什么？是否会比较容易达成？如果，幼儿平时很少折纸，那么在教学目标的制定就要稍微低一点，如果一下子定得太高，目标就不容易达成。
比如，对于没有折过双三角形的孩子，你要他们在一节课中折出步骤比较多的桃子、老虎等，这本身的难度就很大了。在开展手工活动时，每个年级应有适宜本年级的活动内容，内容的选择应该合理、有计划，不能随心所欲。
2教学过程的层次性。
如今的教学基本上都是集体教学，虽然是在关注每个幼儿的成长，但在实际的教学中的确存在“好生吃不饱，差生吃不了”和案例中只有一部分能力强的孩子学会的现象。每个孩子自身的发展就有差异，如果只是整齐划一的教学，一部分孩子就会成为学习的陪客，不仅学不了知识，还会扼杀孩子的学习兴趣。
我觉得在设计教学活动时，教学过程应该环环相扣、层层递进，前一个过程是后一个过程的基础，后一个过程又是前一个过程的提升。在活动的过程中要为幼儿提供经验、情感的储备以实现教学的重点和难点。在这样的一节教学活动中，我想问一下，教师在教幼儿折叠之前，有哪些过程和环节？
如果教学内容符合幼儿的兴趣和爱好、教学目标的制定符合幼儿的年龄特点的话，那么在活动开始时，教师是如何呈现教学的内容，又如何去为幼儿搭建梯架？我想，如果教师如果能发现教学的重点和难点，在设计教学过程时能够不断地为幼儿搭建梯架，或将重、难点分移，逐步实现，效果应该会好一点。
中班手工活动反思
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幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验和动手操作的经验，在此基础上，我选择了泥工活动 花瓶 让幼儿通过活动掌握泥工的正确制作方法，让幼儿感知装饰物体特有的艺术美，并以此来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。我们班的孩子在动手...
小班手工活动冰激凌教案反思
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