尊敬的家长朋友：
您好！首先感谢您把家庭的希望——您的爱子托付给我们，同时也祝贺您的孩子进入稳居龙首地位的绣水中学！在教体局高永新局长、郭道胜、王海滨所长的正确领导下，本着我校“在绣中三年，影响孩子三十年”的办学理念，我校正在实施“六结合”心理健康教育，即与学校教育、家庭教育、社会心理健康教育、心理咨询、心理测量、心理行为矫正相结合的全方位、立体化的心理健康教育模式，以维护学生的心理健康，使他们潜能得到开发、人格得到完善，为他们的健康发展奠基。
众所周知，中学生正处于青春期，再加上各种外界因素干扰，容易出现各种心理问题，面对问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付。要改变学校教育的被动状态，通过有效的心理健康教育途径使学生心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治、学习积极性提高、个性健全发展、能够适应学校、社会的要求，完善自我。
因此，我校领导在充分认识心理健康教育重要性的基础上，审时度势、**远瞩，将心理健康教育作为学校的教育教学特色优先发展。
我校心理健康教育分为“三个层面”，即面向全体——阳光普照工程，开设心理健康教育团体辅导课，惠及全体学生；面向个体——点亮心灵的工程，主动打开个体学生的心结；走进心灵——学校心理辅导及心理健康课程开发。
我校心理健康教育“三个有约”，即心灵有约——心理咨询室全天接待来访的学生；每日有约——班主任每天和学生交流十五分钟；每周有约——每周一节心理健康教育团体辅导课。
我校心育实践如下：
一、开设心理健康教育课，对学生进行团体辅导和户外拓展训练。我校是全市首家，也是唯一一家，多年来坚持将心理健康教育纳入学科教学的学校。
二、开发心理健康教育校本课程。
早在2023年，我校就开发出具有浓郁校园气息的校本课程——《我们的校园》；2023年开发出具有实践性、活动性、校本性、自助性的《心理健康教育》校本课程，2023年下学期投入使用。
三、制定分批、持续培养心理咨询师计划。
目前已有九位教师通过国家心理咨询师考试。力求心理健康教育与班主任工作相结合、与学科教学相结合，将心理健康教育多面切入、多点深入学校教育教学。
四、开展讲座。
我校曾先后邀请上海师范大学的赵凯教授、济南大学的王本法教授、教体局的郭道胜所长分别为我校师生作心理健康教育的专题讲座，受到全体师生的热烈欢迎。
五、心理咨询室全天开放。
我校咨询室被教体局授予“章丘市示范型心理咨询室”，配有沙盘、心理测量、心理素质训练和放松宣泄等软件和设备，帮助个别学生澄清问题、解决障碍，使他们以良好的心态学习和生活。
六、心理委员朋辈辅导团队——“放飞心灵行动营”。
通过“心灵委员”将心理健康教育渗透到学生的班级管理中，建立起“心理咨询师——心理委员——心理组长——学生”之间的“金字塔”式多渠道心理健康教育互助网络。
七、开展心理测量。
对部分学生进行了气质、网瘾等测验。使学生自我了解，从而扬长避短；使教师更了解学生，从而使教育实现个性化；对测量结果科学分析、解释，对学校提出有价值的教育建议，从而使学校调整与完善教育教学工作。
八、完善监督评价机制。
心理健康教育由校长亲自挂帅，由分管校长、政教处、教导处、工会等共同组成心理健康教育监督小组，制定监督制度，发现教师对待学生有不符合心理健康教育的情况，如体罚、变相体罚学生等，及时沟通，有效奖惩，以减少或杜绝师源性心理问题的发生。
九、开设咨询信箱，咨询**。
十、课题引领。2023年我校承接了章丘“十二五”课题——《引导中学生正确上网的实践与研究》，已近结题；2023年我校作为山东省心理健康教育实验学校，承接了课题《中小学心理健康教育实施内容和途径的实践研究》。
十。一、先铸教师，后铸学子。我校先后多次派教师参加省、市组织的心理健康教育现场观摩及送课助教活动、专题研讨会、区域推进心理健康教育现场会、焦点短期心理咨询在班级管理中的应用及校园危机干预、青春期性教育、荣格分析心理学等的培训、交流与学习。
我校教师在山东省、济南市和章丘市的教科研成果、优质课和案例评选中多人次获奖。
中学生的心理健康关系着家庭的幸福，都说浇树浇根，那么我们说育人育心，德育为先，心育为源，让我们共同携手，为孩子创设一个理想的成长环境。
从本期开始，我们将陆续为您提供与青春期孩子有关的心理健康教育知识、家庭教育方法等。为托起我们共同的希望，让我们一起携手！
家长签名。中学生心理健康的标准。
了解自我 ，悦纳自我。
能了解自己，接收自己，具有自知之明，即对自己的能力、性格、情绪总是满意的，发展自己的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
接受他人，善于人处。
乐于与人交往，接收自我，接收他人。能认可别人存在的重要作用，他能为他人所理解，为他人和集体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，在生活集体中能融为一体，乐趣性强，既能在与挚友间相聚之时共欢乐，也能在独处沉思之时而无孤独之感。社会生活中具有较强的适应能力和较充足的安全感。
热爱生活，乐于工作和学习。
珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。
智力正常。智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的重要标准，智力是人的观察力、记忆力、想象力、思考力、操作能力的结合。
心理健康的人。
能够面对现实、接受现实，并能够主动的去适应现实，对周围事物和环境能作出客观的认识和评价，并能够与现实环境保持良好接触。既有高于现实的理想，又不会沉溺于不切实际的幻想与奢望，他对自己的能力有充分的信心，对生活、学习、活动有积极向上的态度。
能协调与控制情绪，心境良好。
愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占据优势，虽然也有悲、忧、愁、怒等消极的情绪体验，但一般不会太久，在社会交往中既不妄想也不畏缩恐惧，对于自己所得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的。
人格和谐。心理健康的人，其人格结构包括气质、能力、性格、理想、信念、动机、兴趣、人生观等各方面能平衡发展，人格在人的整体的精神面貌中能够完整、协调、和谐的表现出来，能够与社会的步调合拍，也能与集体融为一体。
心理行为符合年龄特征。
在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心里行为模式，心理健康的人应具有与同龄段大多数人相符合的心理行为特征。
致家长一封信给家长的一封信
致家长一封信 给家长的一封信。亲爱的爸爸妈妈 您们好！收到这封信很惊讶吧？这是我第一次给你们写信！谢谢你们这些年来对我的关怀与希望。在此我先向你们说声 爸，妈，您们辛苦了！我从一个懵懵懂懂的小女孩长成一个落落大方的大姑娘，你们是最功不可没的。从我蹒跚学步到上学读书的起，每一个过程，每一个点滴，都有你...
家长给老师的一封信家长给孩子的一封信
亲爱的孩子 时间过的真快，转眼间你进入高中二个快半年了。孩子，妈妈希望你在新学期有压力地学习，培植自己的知识树，会苦会累，但苦中有乐，累中有喜。不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。没有压力就没有动力，没有动力就发挥不出个人潜力！在进入高中后的两次考试中，相信你一定已经感觉到了自己的差距和沉...
给家长的一封信
页眉。给家长的一封信。爸爸妈妈 您们好！我长这么大，从没写过信给您们，今天，我很幸运有这样一个机会，向您们表达篇一 给家长的一封信。我长久以来，埋在心底的对您们深深的感激之情。感谢您们给予我生命，让我有了追求幸福，感受幸福，以及实现人生价值的机会。感谢您们抚育我成长，担任我人生的启蒙老师，教会我如何...