尊敬的各位家长：
您好！由于去南京出差了一个星期而后回来又是大量的报告研究和科研内容，所以博客没有按进度更新。实在是万分的抱歉。希望您能原谅！
在一月中旬我们将迎来孩子的第一次期末考试。学校和老师对此非常的重视，相信您也和我们有着一样的心情。
本次期末考试，我校依然是五华区出题进行检测。现在我为各位家长汇报和讲解一下出题的规律与怎样才能有的放矢的复习，在复习中给孩子减轻压力与负担。
我班孩子的拼音情况基本良好。在期末考试中拼音的考察可能有一到二题。形式多为看图用拼音填写物体的名称。
这样的考题一方面考察孩子的声韵搭配规律（音节的拼写）一方面考察拼音书写规范，同时也考察了孩子的声调掌握情况。也就是我们所说的给音节标上正确的声调。
期末的语文考察重点在字词和课文。一类生字要求会认会读会写会用。会用的含义为能组一到两个词语。
（组词与书写为必考范围）最好是用书本的已学字构词，这样既简单又保证了正确率。二类字的考察为会给出打乱顺序的读音要求与和它相对应的字进行连线（为字找到正确的读音）。
课文的考察则是按原文填空，既出题者节选任意几篇课文中的某一段扣掉期中一类字部分形成空白的田字格，再由孩子按原文填空。这样既考察了学生的一类字掌握情况也考察了孩子对课文的熟悉程度，同时也是对生字书写占格的考察。
同时，书本每单元后的练习部分也是考试的出题源，练习上的读读背背里的小诗和练习的题目也常被作为考试的题目。所以老师在班上也重点强化了练习，孩子也要在家里熟记练习中的题目。
一年级上半学期不考写作和几句话作文。所以家长不必担心也不用太花功夫。稍后我会将整理好的拼音、生字词、句子、课文几部分资料发到孩子手中，通过复习这些整理过的资料相信可以在期末考试的复习阶段为孩子实实在在的减轻些负担。
同时也感谢各位家长在这一学期中的支持。感谢您！
在南京参加了为期5天的培训比赛，最让我印象深刻的是南京外国语小学的孩子们。在这里我不得不坦言承认，南京外国语小学的孩子的学习能力与认知水品也许是我们这里所有小学里孩子不能比拟的。这多少不免让我有些难过。
在南京的比赛观摩中我一共听了20节语文课。这是来自于全国各地苏教版语文老师的一场比赛。而观课的过程中我一直在反复的思考着一个问题。
为什么我们的孩子不具备南京外小孩子们的素质。当听到他们三年级孩子回答为题的时候在场的老师无不赞叹，展现在我们眼前的孩子为什么会有如此惊人的语文语言能力。能恰到好处的运用词语来表达自己想要表达的东西。
语文是什么？我觉得语文就是语言和文字美的集合。词语的掌握不是单纯的指导字和字的组合。
更多的是要理解词语的意思。同样句子与文章的理解也是理解文学美的过程。我很不赞同死板的教育，学习认知的目的在于运用。
我很反对有人对我说低段的孩子不能理解不能接受不懂。因为我发现也许低段孩子的认知和接受能力远高于成年人的对于低端孩子的限定。而问题存在于他们不懂得怎么去运用。
老师如果抱着他们不能明白不会懂的心态去剔除知识或者不予讲解教授的话，是不对的。
我不可否认，人是有惰性的。小孩子更有惰性。在语文课堂上我明显的发现，孩子的热衷于模仿与读书。
而对于读了后你明白什么？发现什么？的问题很多孩子不愿意动脑。
但也有一部分孩子却热衷于发现和谈谈自己的体会。其实我真的不在乎他们谈出的自己的体会有多么的天马行空或者在**眼中多么的不靠谱。因为我总认为思维是自由的，他的体会就代表了他对故事和课文的内容的理解方向或者感受的程度。
我在乎的是班里孩子是不是再用脑在思考在感受。语文从来没有对与不对特别是对课文的理解更是和个人的生活背景思考角度有着密切的关系。
通过一个学期的观察，我明显的发现喜欢用脑的孩子在接受能力和学习能力方面明显的越来越强。而且他们热衷于用我每天给他们午睡时讲解的成语故事来说话。而不喜欢用脑的孩子则被远远抛在后面。
我常常和班里的孩子们说脑子就像一架小机器，越用越灵，如果不用就要坏掉以后再也用不了。
在南京回来以后我不能不说，也许是昆明太舒适太安逸。我们孩子的条件太好。所以我曾开玩笑的说我们班的小朋友要成小懒猫了，其实我的内心很着急。
我曾在午休的时候去看过南京孩子的教室并和他们的老师攀谈过。我的承认，在全国都大叫减负的时候也许最最不该减负的就是云南了吧。这样的想法也许也和我在省外待了好几年又一直教学有关。
我一直不明白在云南特别是昆明的学校里是不是这样的学习就已经是负担。。
记得有一次我在南京的公交上看着一个年经的父亲抱着很小的孩子一直在给他教授车窗外的自然知识，教他数来回车辆的轮子，教他给为他们让座的阿姨说谢谢甚至还一句中文一句英文的对他重复着极为简单的句子。我当时很感动，教育来自于生活来自于方方面面，有对人的礼貌，有对事物的观察，有接受能力的训练，甚至有学习心态的调整与面对困难的坚强精神。一点一滴潜移默化的进入了南京孩子的生活。
从南京回昆明，我把我的办公桌换成了课桌放进班里。我每天所有的时间都是和孩子们一起的，我和他们一起上每一节课、一起学习。午睡的时候坚持给他们讲成语故事解释成语的意思。
我希望这些知识能悄悄的进入他们头脑在他们需要的时候在适时的蹦出来。
一次考试不能衡量一个学生也不是检验一个学生的唯一标准，但是思维的进步，乐于积极动脑的态度则是检验一个人能力进步的唯一标准。这就是我从南京比赛回来的一点感想。
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