10-11-1学期（2010.8 –9）
一、课程性质。
大学英语研究型课程》以研究型课程理论、建构主义理论和后现代课程观为理论指导，以“问题解决型”和“任务型”教学法为主要教学方法，始终强调英语实践，强调学习者的主体角色，以最终成为现有大学英语课程体系的重要部分为目标，形成对传统课程必要的补充和完善。在课程学习过程中，学生在教师指导下，借助计算机网络技术，以小组合作形式进行个性化、自主式学习，在完成任务过程中培养听、说、读、写、译综合应用能力，同时增强自主学习能力、提高综合文化素养，力争达到《大学英语课程教学要求》中的更高要求。
二、教学对象。
大学英语**、四级学生。
三、教学内容。
本课程要求学生在规定时间内，利用课堂及课外时间，在教师的指导下，选择一个主题进行研究，以小组合作的方式进行资料的搜集、整理、分析和翻译工作，同时将选择的主题内容制作成多**形式，以团队形式在课堂上用英语汇报研究成果并提交用英语撰写的项目研究报告。
具体的实施步骤如下：
1）前期准备。
召集相关教师，对课程的有关问题进行**，做有效的前期准备。
2）举办讲座。
开设系列讲座，内容包括：课程相关原理，多**运用和ppt等制作技术，公共演讲基本技能等，并解答学生的疑问，为其后的教学活动顺利开展打下基础。
3）小组分工。
讲座后，学生在教师指导下进行分组和选题工作；自主确定小组负责人和小组内部成员的具体分工；并由小组负责人将小组分工情况和项目计划制成电子**交给任课教师。
4）自主学习。
学生根据分工，在课后进行“自主式”学习，进行资料搜集、整理、翻译、分析、ppt制作、演讲稿写作及项目报告撰写等工作。
5）中期研讨。
学生在课堂上展示研究成果，听取教师和同学的评价并随后进行调整和完善。
6）期末评估。
每个小组成员借助多**设施，用英语陈述自己的研究成果。教师基于小组成员的多**表现形式（如：ppt、电子书等），课题完成程度，口语表达能力、团队合作效果以及相关的项目计划书和项目报告（具体见评分标准）进行最后评分。
四、课程设置。
共16学时，每周4学时。具体安排见表一。
实施小班教学，以讲座、小组活动、班级研讨为主；
讲座由教师课堂**专家讲座录像，并进行知识和技能讲授；
小组活动指以小组为单位进行学习、讨论以及教师辅导；
班级研讨指在小班范围内，由教师指导进行讲评和讨论。
表一教学进度安排。
五、教学评估。
大学英语研究型课程》采取终结性评估和形成性评估相结合的方法。
1、评分构成：
1）学生的课堂参与和表现：30%
2）学生最后的项目研究口头汇报：50%(具体评分参见表二)
3）学生提交的书面材料：20%
2、学生需要提交的书面材料包括：
1）项目计划书（每组一份）
主要陈述项目选题、小组成员分工、研究方法、进度和预期结果。
2）英文项目报告（每组一份）（1000词左右)
主要陈述研究内容、研究方法、数据分析、研究结果和研究意义。
3）英文个人总结（每人一份）（300词左右）
主要总结个人在研究过程中的工组，并进行反思、提出建议。
4）口头陈述时所使用的ppt等的最终修订版本。（每组一份）
表二：研究型课程项目口头汇报评分表。
注：平均每位学生的陈述时间控制在３－５分钟。
合作研究型英语教学模式研究
第 卷第 期铜仁学院学报。年 月。教育与教学研究 合作研究型英语教学模式研究。普娟娟。公安消防部队昆明指挥学校训练部，云南昆明 摘。要 合作研究型英语教学模式是与现代素质教育相适应的新型教学模式。该模式是以。学生自主性学习 性学习为基础，以开放式课堂教学为组织形式，教师充分利用课堂教学，组织 引导小...
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