但我知道的杨海蒂的顺口溜里没办法解释：me、she等词，只有一个元音字母，却不是读短音，而是读长音，我把她的学单词顺口溜进行修改：一尾长，其他位置短；二长×。
一尾长，其他位置短”即单词只有一个元音字母，且元音字母在单词末尾时，该元音读长音，如果在其他位置就读短音。二长×”指单词中有两个元音，如： nice,元音i在此读[ ai ]，默音e打×，不发音。
接着介绍o、u的长音及短音。我们也一起比较了英文字母的辅音及汉语拼音字母的声母，为拼读注音做准备。
结果发现，学生对这种方法掌握得较好。首先是按照元音发音相同的归类，从学生的作业来看，35组，有5组不全对，其他的都全对。其次是给单词注音，35组，有10组较差，25组较好，出错的原因有：
学生对音标的写法不熟悉；少数几个辅音字母的音标与它的小写不一样(如：字母c、s等)；有的学生对“二长×”理解还不够，默音e不发音，有的也把它注音了。
实践见真知，没有实践就没有发言权，我学习了杨海蒂老师的做法，准备了这节课，通过我这节课的准备与授课，得知善学者既要“取人之长，补己之短”；又要“青出于蓝而胜于蓝”。只有老师主动提高自己的英语素质，才能最终实现学生英语素质的提高。
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