2011-2012七年级地理期末考试试卷分析。
襄汾县大邓初中
一、基本情况。
本次考试我校四个班级的考试情况如下表：
二、试题总体分析：
1）题型比例。
本试题考查的内容比例比较适当，对各章节基础知识都有不同程度的涉及，对重点内容又进行了重点考查，突出了对学生分析问题能力、实践能力和创新能力的考查，符合地理学科的特点和素质教育的要求。
2）试题难易程度分析：
本套试题从总体上来不算简单，在考察学生的基础知识的同时也考察了对重点知识的把握情况。
（3）试题与新课程理念对应分析：
本套试题渗透了新课程理念，特别注重了基础知识的考查，注重了对问题的分析、解决能力的考查，题目的选取材料的内容等较好地适应了地理学科的发展趋势。
三、答题情况及主题失分情况分析：
1、整体成绩分析统计与分析：
学生成绩不高，最高成绩是90分，最低成绩是12分。
2、学生答卷发现的问题归类总结：
1）从学生层面看，主要体现在：一是审题不细心，二是地理基础知识掌握不牢固，尤其是识图能力较差，如选择题部分题；**题；三是受非智力因素的影响，答题和时书写不够规范。
2）从教师方面看：教师经验不足，知识欠缺。在平时教学中忽略了对后进生的管理和约束，没有及时督促学生掌握好基础知识，平时在教学中学法指导、答题技巧的指导不到位，训练力度不够，致使部分题失分较多。
3、逐题分析。
第一题选择题分析，本题主要考察学生的基础知识掌握情况，失分较多的是题考察学生对海拔和相对高度的概念的掌握、7题对亚欧两洲分界线的考查、17题根据图形判断山脊等。失分原因是对于地理知识的理解及灵活应用能力较差。
第二题综合题分析，本题是学生失分较多的题。第21题是五带划分及四个节气的掌握，五带划分学生失分不多，但涉及到实际问题比如我省太原市属于哪个带，学生明显不会处理，不能灵活运用所学的地理知识思考问题，失分较多；第22题考查的是经纬度，本题学生相对失分较多。主要是经纬线分不清，不会看方向；第23题是气候类型题，考查学生运用地理知识结合图形回答问题的能力。
该题是整张卷失分最多的，原因是学生在做题的时候怕活题，不会灵活分析题，一看让自己图形就不知该如何答题。
四、教学建议。
根据学生在考试中存在的问题，以及初中地理课程改革形势的发展需要，在今后的地理教学中我们会注意以下几个方面：
1、加强地理基础知识、基本原理的教学和落实。
从考试中可看出学生地理基础知识不扎实的现实非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在学生学习重死记硬背，不求甚解。因此在教学中要围绕主干知识，进一步突出重点、突破难点， 并针对重点内容精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。
2、注重培养学生的读图能力。
在教学中引导学生对地理“双基”的掌握，尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用。
3、培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
从考试结果和课堂教学实际情况来看，往往是题目不难，高分不易，试题稍微有所变通，学生就无法适应。如不会判断西北地区河流的特点等，表明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力相当欠缺，机械学习的现象较为普遍，因而，提高学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力极为重要。
4、另外在教学过程中要注重培养学生的地理思维，让学生深刻体会到地理各要素之间是相互联系、相互制约的，从而理清知识点之间的内在联系。从经纬度位置要能判断西北地区，等等；要注重学法指导，引导学生形成必要的地理知识网络。
5、加强地理解题技巧的训练。
经验表明，针对性强的解题训练对学生考试成绩的提高是行之有效的。为了避免学生在考试时不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，根据学生的练习反馈情况，通过解题技巧的讲解和进一步的训练，切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理和规范性。
6、 引导学生学习对生活有用的地理。
在地理教学中注意引导学生多关心国内外大事，关注身边的地理，培养学生学习地理的兴趣。
总之本次七年级成绩离目标还有一段距离，仍需加强地理教学的研究。
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