人教版。教材分析】
我和小伙伴》是人教版品德与生活一年级下册单元的第四主题。这一主题是继一年级上册《认识新朋友》之后的延伸和提高，旨在对学生进行合群的教育。
教材分为以下三个部分的内容：1.引导学生知道哪些人是自己的小伙伴。
他们可以是邻居家的孩子；父母的亲戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是学校内的同学。2.引导孩子回忆交流自己和伙伴交往的趣事，让孩子们体验到拥有伙伴的快乐。
3.设计了“与小伙伴一起交往、玩乐时，意见不一致怎么办”以及“与小伙伴一起做了错事怎么办”这几个讨论话题，让学生感悟如何与伙伴分享，以及如何与伙伴友好相处。
本主题教材可以分成两课时进行教学。【学情分析】
小学一年级的儿童整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体。经过了一学期的校园生活之后，他们对身边的人和物、学习与集体生活有了较多的了解和适应。但仍有部分儿童或多或少地存有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜。
趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘，有困难不知道向同伴求助。因此需要教师引导儿童体会朋友多快乐多，懂得与同伴交往的基本原则。
设计思路】品德与生活学科是一门活动实践课程，教学中教师尽量用一些情境性的、现实性的、形象化的、生活化的例子呈现教学内容，启发学生主动而不“自觉”的去体验和感悟，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单。
一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的**思想——让学生在活动中感受、体验、**和领悟。
品德与生活主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感，在“学会相处”这个环节，根据文本中提供的情境并能结合生活实际让学生自己动脑筋、出主意为同学解决难题，充分体现了主体性，这样教学，可以增强学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还使使学生知道对人要有礼貌，对待同学更要互相帮助，让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。
活动目标】根据主题在本单元中的地位和作用，以及学生的学情，制定以下活动目标：
喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。．尝试处理在与伙伴中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。【重点难点】
活动重点：通过读图、讨论、游戏等，体验与伙伴交往的快乐，体会与伙伴交往的原则与方法。
活动难点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，体会交往的原则与方法。【活动过程】第二课时。
一．歌曲导入，引出课题。
多****歌曲《找朋友》，师生互动进行演唱。师：孩子们，你们知道这首歌的歌名是什么吗？师：听到这首歌，你们想到了谁？多**呈现课题：我和小伙伴。
说明：歌曲把学生带入一个愉快的学习氛围，让学生主动地参与到教学活动中，又能自然的引出问题，“听到这个歌曲你想到了谁？”，然后通过学生的回答揭示出课题——我和小伙伴】
二．游戏激趣：我的伙伴多。
师：是呀！同学们和小伙伴一起玩多开心呀！你们有小伙伴吗？你愿意把小伙伴给周围的同学介绍介绍吗？学生讨论。
师：同学们，每个人都有自己的好朋友和好伙伴，现在请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上，写完后交给老师。注意，在写的时候可要保守秘密？
千万不要说出他的名字，老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁？学生填写卡片。
师根据卡片提示伙伴的性别、体貌特征、穿着打扮、座位大致方向等信息，由其他学生来猜。
师：猜对了，就和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起，并说说你和小伙伴在一起最难忘的事情。
说明：针对一年级的孩子特点，教师要善于调动学生学习的兴趣，激发学生的谈话热情。游戏是小学生喜闻乐见的活动，它是一种潜移默化的体验性教学。
教师设计“猜朋友”游戏，采用问答的方式猜自己的朋友，并结合游戏说说自己与朋友在一起愉快的事情，体验拥有朋友的快乐。】三．表演讨论：学会相处根据课本p16页故事表演并讨论情景一：
爸爸出差回。
师解说情境：爸爸出差回来，给我和表弟买了礼物。
爸爸送给我飞机，给表弟小汽车。
师：我和表弟遇到了有什么问题？
师：那他们该怎么办呢？小朋友们能帮他们来出出主意吗？
学生交流讨论情景二：过生日。
师解说情境：在邻居小青家过生日，小朋友分到的蛋糕不一样大。
情境表演：假如你分到了大蛋糕，看到其他小伙伴不高兴，你会怎么做？．学生表演。
假如你分到了小蛋糕，你会怎么做？学生表演。
结合表演讨论得出伙伴交往的基本原则：协商、宽容、谦让、分享。
教师小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。
最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。
说明：根据文本中提供的情境并能结合生活实际让学生自己动脑筋、出主意为同学解决难题，充分体现了主体性，这样教学，可以增强学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得统一，既能面向全体，又能因材施教；】
板书设计】花瓣写叶子写。
一年级下册品德与生活《我和小伙伴》教案人教版
教材分析 我和小伙伴 是人教版品德与生活一年级下册第一单元的第四主题。这一主题是继一年级上册 认识新朋友 之后的延伸和提高，旨在对学生进行合群的教育。教材分为以下三个部分的内容 1引导学生知道哪些人是自己的小伙伴。他们可以是邻居家的孩子 父母的亲戚家的孩子 父母同事的孩子 也可以是学校内的同学。2引...
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