数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。准备了高中一年级数学教学计划,希望你喜欢。
一、基本情况。
高一计算机1323班共有学生55人,其中男生42人,女生13人。高一新生刚进入高中,学习环境新,好奇心强。但是普遍学习习惯不好,数学基础较差,学习兴趣不浓。
所以工作的重心在于提高学生对数学科的兴趣,以及在补足初中知识漏洞的前提下,进一步的夯实学生基础。
二、指导思想。
全面提高学生的科学文化素养,围着课堂教学这个中心,更新教育观念,进一步提高教学水平,培养学生分析问题解决问题的能力,同时扎扎实实抓好基础知识,注意学生习惯的培养,为三年后高考打下坚实的基础。
三、工作任务和措施。
任务:基础模块第一章至第四章。
第一章集合(9月份。
第二章不等式(10月份。
第三章函数(11月份。
第四章指数函数与对数函数(12月份-1月份。
措施:1.夯实三基。
知识、技能和能力三者关系是互相依存、互相促进的整体,能力是在知识的教学和技能的培训中形成的,通过数学思想的形成和数学方法的掌握,能力才得到培养和发展,同时,能力的提高又会对知识的理解和掌握起促进作用。因此,在教学中应注意:
a.教学面向全体学生。
b.重视概念的归纳、规律的总结、技能的训练。
c.重视知识的产生、发展过程。
d.加强知识过关检测,做好查漏补缺工作。
2.优化课堂教学结构。
a.精心设计课堂教学:
b.课堂练习典型化;
c.教学语言精练化。
d.板书规范化。
3.加强学习方法指导:
a.指导学生看书,培养学生主动学习的习惯。
b.指导学生整理知识,总结解题规律,归纳典型例题解法及一题多解与多题一解。
4.加强学风建设与学习习惯的培养。
适当安排作业,认真检查督促,加强优生和后进生的辅导,对学生的作业尽量做到面批。
四、各章节授课具体时间安排:
基础模块第一章集合(约12课时。
1理解集合、元素及其关系,掌握集合的表示法。
2掌握集合之间的关系(子集、真子集、相等。
3理解集合的运算(交、并、补。
4了解充要条件。
基础模块第二章不等式(约12课时。
1理解不等式的基本性质。
2掌握区间的概念。高一上数学教学计划高一上数学教学计划。
3掌握一元二次不等式的解法。
基础模块)第三章函数(约20课时。
1理解函数的概念和函数的三种表示法。
2理解函数的单调性与奇偶性。
3能运用函数的知识解决有关实际问题。
基础模块第四章指数函数与对数函数(约20课时。
1理解有理指数幂,掌握实数指数幂及其运算法则,掌握利用计算器进行幂的计算方法。
2了解幂函数的概念及其简单性质。
3理解指数函数的概念、图像及性质。
4理解对数的概念(含常用对数、自然对数及积、商、幂的对数,掌握利用计算器求对数值的方法。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
5理解对数函数的概念、图像及性质。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
(6能运用指数函数与对数函数的知识解决有关实际问题。
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