小小图书馆。
教学实录。教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元“小小图书馆”。
教学目标：1．探索两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
2．掌握退位的方法和竖式的写法。
3．发展培养学生合作学习的意识和分析问题、解决问题的能力。
教学准备：各环节相关课件，数学计算题卡片。
教学流程：一、创设情境。
师：我们学校为了丰富同学们的知识，新开办了“红孩子小小图书馆”。学校相信你们聪明伶俐，有能力自己管理，所以想从你们中间聘请几名图书管理员，你们想去应聘吗？（生答想。）
师：根据你们的爱好，我们分成了四组，你们是……（学生以组为单位齐声说：菠萝队、苹果队、黄梨队、桔子队。师在黑板贴上各队水果。）
师：想成为合格的图书管理员，管理好众多书籍，首先需要准确的计算能力，另外还需要具备与人合作处理问题的能力。在这次应聘活动中，各项比赛团体总分第一名的小队就可以被录用为图书馆管理员。
你们有信心吗？
生：相信自己，团结合作，我们能赢。
师：老师相信你们，应聘开始吧！
评析：教师抓住孩子们的好奇心这一点，创设情境引出本课所讲的内容。这样学生学起来没有压力感，尤其对那些惧怕数学的学生，感到学习数学很轻松。】
二、合作**。
1．第一轮比赛：观察生活，获取信息。
大屏幕出示：图书馆背景，一幅各种儿童读物的画面。）
师：看看图书馆里的情况，你看到了什么？（生答略。）
2．第二轮比赛：比比看看，发现问题。
师：你们得到的信息可真不少，聪明的你们能根据这些信息提一些问题吗？现在四人一小组合作，看哪组提的问题多又好。
每名选手都有自己的任务，请主持人站起来，你们负责安排说话顺序，不争不抢节省时间；记录员起立，你们负责把同学说的问题又快又准地记在本上；监督员起立，你们负责看看记录员写的问题是否完整；汇报员起立，你们负责把本上的问题清楚明白地说给大家听。全体应聘队员，当别人发言时，你一定要认真听，这样在有限的时间内才能多提多记录下问题。开始吧！
评析：在表扬与激励中极大地调动了学生的积极性，而且这一开放性的问题更给学生提供了广阔的思维空间。给予学生合作学习的指导，使其明确个人责任，让他们在其中学会与人合作的方法。】
生以组为单位合作**。师巡视指导。
生分组汇报提出的问题和列出的算式。师将学生所列出算式分三类随机整理成板书。）
3．第三轮比赛：齐心协力，解决问题。
师：你们列出的算式有三类，这一类是我们学过的，大家都会计算得数（师擦掉）。第三类我们还没有学到，以后再研究（师擦掉）。
我们今天来研究第二类计算题的算法，以“33-7”为例。一道题计算的方法有时不只一种，现在我们就来比一比，看哪队想出的第1页。
办法多，你们可以利用手中的小棒计算，可以用口算，也可以用竖式计算。（强调注意听别人的方法。）
生交流、汇报，出现以下几种方法：
方法1：我摆小棒计算。我是一根一根减的，33-7=26。
方法2：我也用摆小棒的方法。把33根小棒捆成3捆零3根，要减7根，我先减3根，再打开一捆减4根，两次减走7根。还剩2捆零6根，所以33-7=26。
方法3：口算。
方法4：列竖式，个位3减7不够减，向十位借1当10。10－7＝3，3＋3＝6，把6写在个位，十位上剩2落下来。所以33-7=26。
方法5：老师，我也会列竖式计算，但和他的方法不一样。个位3减7不够减，向十位借1当10，13－7=6，把6写在个位，十位上剩2落下来。所以33-7=26。）
师板书竖式，强调个位不够减可以向十位借1当10，用一个黑点表示，点在十位数的上面。）
师：同学们想出的办法可真多，老师也喜欢用列竖式的方法，因为这种方法计算简便。下面就请大家用列竖式的方法计算剩下的几道计算题。
生独立完成，然后汇报，其他学生用学具袋中的反馈牌示意对错。）
评析：学习需要合作，但对于一年级学生来说，合作除了指导，还要在长期的学习生活中形成习惯，在教学过程中逐步培养合作精神和能力。另外，在此环节中教师通过引导，让学生在实践中体验、感悟，直到掌握了计算的一般方法。
】三、游戏强化。
师：同学们表现真不错，老师带大家去动物园转一转。去动物园的路很远，我们只能乘车去。
我们乘车要有秩序，这是59路车，这是28路车，请同学们拿出桌膛里老师为你们准备的车票。可以口算，也可以竖式计算。总之，用你喜欢的方法把得数算出来，走到前面来乘车。
（每人一张车票。）
评析：让学生在活动中运用所学知识解决问题，展示学生的成功，符合他们的年龄特点，满足了他们的心理需要。】
师：（课件显示比赛）动物园正在进行一场激烈比赛，我们也来参加吧。这里有4个可爱的小动物，请组长选一个喜欢的。
师：（课件演示，每个动物后面有8道计算题）请本组队员抄在本上，算出得数。（生独立计算。）
师：（演示课件，出示各组计算题的正确结果）请同学们对一下得数，全对的起立，组长到前面贴星。
评析：让学生在玩中体会减法的计算技巧，并在活动中体验成功的乐趣。】
师：刚才大家乘车一路辛苦地来到动物园，又参加了一场激烈的比赛，一定很饿了。让我们一起到动物超市转一转吧。
（课件演示）现在老师发给每小组25元钱，商量一下，你们准备买什么？过会儿说给大家听。
生分组行动，并将算式列在本上，然后汇报。（有的先连加，再用25减；有的用25连减。）
评析：数学源于生活，服务于生活。把所学知识运用于生活实践，这是课标所提倡的。在活动中，学生可体验小组合作的乐趣。】
四、课堂小结。
师：我知道同学们还有许多种买法，可是天色已晚，超市要关门了，我们有机会再来。现在跟老师一起来看黑板，我们数一数哪队得星最多。
（师生一起数星星）菠萝队最多！全班同学以热烈的掌声祝贺他们应聘成功。
第2页。总评：
教材是教学的素材，是帮助学生学习的材料，不是束缚他们思想的枷锁。教师在教学中正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，努力使自己的课源于教材，回归于生活实践。从整堂课来看，教师为学生自主、合作、**学习创设了各种情境，如：
开始的应聘情境，后来的问题情境、**学习情境、合作情境、练习情境等。以几轮比赛为线索，让学生在玩中学，在实践中练，在一种积极亢奋的状态中掌握知识，形成技能。
第3页。
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